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Mi Sala Amarilla
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Benito Quinquela Martín. Elevadores a pleno sol. 1945 
El trabajo con imágenes puede constituirse en una alternativa interesante para desarrollar propuestas de enseñanza relacionadas con los trabajadores y sus condiciones de vida en diferentes contextos sociales, culturales, históricos y geográficos.

Existen numerosas pinturas de artistas reconocidos que han retratado a los trabajadores en diferentes épocas y ámbitos. Estas obras pueden ser un buen disparador de una conversación que exceda la mera descripción de lo observado.  ¿Qué se observa en esta imagen?, ¿qué son los trabajadores? ¿De  donde vendrán, a dónde irán, qué trabajo realizarán? Y otras preguntas que devienen y que exceden lo visible: Y¿ para que trabaja la gente? ¿Quienes trabajan? ¿Los niños trabajan? ¿Y qué pasa cuando uno no trabaja?.

Por ejemplo , la serie de Juanito Laguna de Antonio Berni puede servir para reflexionar sobre el derecho a los niños a jugar y no trabajar. (Ver vídeo https://www.youtube.com/)

Además se podrá organizar un recorrido por las distintas instalaciones de la escuela y si las condiciones institucionales lo permiten,  una salida por el barrio de la escuela con el propósito de que los niños capturen el mundo del trabajo presente en el entorno. De esta manera se generarán conocimientos nuevos sobre el tema, evitando remitirse solo al trabajo de mamá y papá.

Poder pensar en el cartero, el colectivero, el cartonero, las seños, la portera, la verdulera, etc es poner a los niños a pensar sobre la importancia de los trabajadores. ¿Qué pasaría si ya nadie quisiera ser carnicero, o basurero o médico, o cortar el pasto de la plaza? Descubrir la importancia que cada trabajador cumple en la sociedad puede ser también un aprendizaje.

Finalmente todas las observaciones realizadas podrán ser la fuente de inspiración para que los chicos realicen sus propias producciones artísticas sobre el trabajo y los trabajadores.

Estas producciones junto con las reproducciones de pintura podrán utilizarse para elaborar una cartelera y exhibirla como cierre de la actividad.

A continuación se sugieren algunas pinturas para trabajar en clase.

Benito Quinquela Martín. Fundición de acero

Pablo Picasso. La planchadora. 1904

Diego Rivera. Vendedora de flores


Diego Rivera. Cargador de flores. 1935 

Diego Rivera. La Molendera. 1924 


Ricardo Carpani. Canastero. 1957 

Antonio Berni. Manifestación. 1934 

Antonio Berni. Desocupados. 1934 

Vincent Van Gogh. El sembrador

Vincent Van Gogh. Después del trabajo - 1890 

Fuentes:
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/cepa/orientaciones_primaria.pdf
http://educacioninicialberazategui.blogspot.com.ar/

Otras publicaciones sobre el Día del trabajador






1 de mayo
<>Día del Trabajador
*Recursos para el aula
*Banco de imágenes

 5 de mayo
<> Día Mundial de Lavado de Manos
*Banco de imágenes

 7 de mayo
<> Día de la Minería (en Argentina)

 8 de mayo
 <>Día  Internacional de la Cruz Roja
*Banco de imágenes

11 de mayo
<>Día del Himno Nacional Argentino
*Banco de imágenes

18 de mayo
 <>Día de la Escarapela
*Banco de imágenes

25 de mayo
<>Día de la Revolución de Mayo
*Más recursos
 *Banco de imágenes

28 de mayo
 <>Día Nacional de los Jardines de Infantes
 *Banco de imágenes

<>Día  mundial de la nutrición
*Secuencia didáctica 
*Proyecto alimentación saludable 

31 de mayo
<>Día Mundial sin Tabaco
*Banco de imágenes



Enlace relacionado:
Calendario escolar 2015  http://servicios2.abc.gov.ar/




Caperucita Roja es una fábula transmitida de manera oral en gran parte de Europa y luego en escritos. El relato marca un claro contraste entre el pueblo seguro y el peligroso bosque, normal antítesis del mundo medieval.

Charles Perrault fue el primero que recogió esta historia- hace más de 300 años-y la incluyó en un volumen de cuentos (1697), donde destacaba sobre los otros por ser, más que un cuento, una leyenda bastante cruel, destinada a prevenir a las niñas de encuentros con desconocidos.

El auténtico final de este cuento es trágico, pues el Lobo se come a la abuelita y a Caperucita Roja sin que nadie pudiera rescatarlas. El último párrafo reza así:

Abuelita, qué dientes más grandes tienes! Son para comerte. Y diciendo estas palabras, el malvado del lobo se arrojó sobre Caperucita y se la comió.Fin.".

En 1812, los hermanos Grimm, dieron otra vuelta de tuerca a la historia. Retomaron el cuento, y escribieron una nueva versión, que fue la que hizo que Caperucita fuera conocida casi universalmente, y que, aún hoy en día, es la más leída.

Añadieron un final feliz para el cuento, tal y como solían tener los cuentos de la época, incluyendo a un leñador quien logra rescatar del vientre del lobo a Caperucita y a su abuelita.

Fuentes consultadas:
Altillo.com
Wikipedia

 Ideas para proyecto con cuentos tradicionales

En la actualidad un cuento clásico cómo este puede encontrarse en muchas y más variadas versiones.

Una actividad muy interesante consiste en comparar las distintas versiones de cuentos tradicionales para hallar semejanzas y diferencias.

Para ello habrá que recopilar en la semana el material que encontramos en la biblioteca de la sala y en los hogares .

Diariamente se leerá una versión registrando semejanzas y diferencias. Pueden escribir el nombre del cuento y armar un cuadro  con el fin de apuntar las diferencias que han encontrado.

Se puede culminar viendo una película del cuento a "investigar".

En el momento de juego se incorporarán títeres y detalles de vestimenta  para caracterizarse como los distintos personajes del cuento .

También ordenarán las diferentes historias utilizando tarjetas ilustradas para decodificar y secuenciar.

Los más grandes del jardín inventarán nuevas versiones , incluirán dibujos para armar un libro y/o dramatizarlas.

En el caso de Caperucita:

Se podrá comparar:

¿Cómo comienza?
¿Qué se dice de Caperucita?
¿Qué lleva en la canasta?
¿Qué le dice el lobo a Caperucita cuando la encuentra en el bosque?
¿Cómo termina el cuento?


 Se les propondrá imaginar :
¿Que  pasaría si el lobo fuera bueno y caperucita mala?
¿Y si en lugar de llamarse Caperucita Roja se llamase Caperucita Azul o Verde?
¿Que hubiera sucedido si en el camino Caperucita  se encontraba con los tres chanchitos?

UNA VERSIÓN DIVERTIDA:
Caperucita Roja (tal como se lo contaron a Jorge) 
de Luis María Pescetti

Jorge tiene una imaginación muy fértil, mientras el papá le cuenta una versión  tradicional del cuento él se imagina otra más divertida.


UNA VERSIÓN REGIONAL
Caperucita Roja del Noroeste

En esta adaptación la Caperucita Roja de Perrault es colla y a través de las palabras y dibujos nos cuenta su historia pero también la de su rica cultura."Caperucita era una guaguita que vivía en la quebrada de Humahuaca. Un día su mamá le pidió que llevara unos ricos tamales a su abuela, que vivía cruzando el cerro, del otro lado del bosque de cardones"... 
Ver en https://docs.google.com/
UNA VERSIÓN  CON FINAL DIFERENTE
El cuento tradicional de la Caperucita Roja y el Lobo pero con un final feliz, donde los personajes se ven abocados a la convivencia y al respeto de la naturaleza.



UNA PELÍCULA CON DIBUJOS ANIMADOS


Encontrarán más versiones de Caperucita en el siguiente enlace:

CAPERUCITA CON PICTOGRAMAS

MANUALIDADES Y OTRAS ACTIVIDADES
( sobre el cuento de Caperucita Roja )

Primera Escuela



QUIZÁS TAMBIÉN TE INTERESE :

 CENICIENTA Y SUS VERSIONES

 



  “RECICLAMOS PARA VIVIR MEJOR”
 
FUNDAMENTACIÓN

 Los niños desde que nacen forman parte del ambiente social y natural y, a partir de sus experiencias en él, van construyendo un conjunto de conocimientos. Algunos niños saben que un camión recoge la basura que se deja en las puertas de ciertas casas y también saben que mucha basura se amontona en algunas esquinas, por ejemplo.
Es necesaria una toma de conciencia de las ventajas de la reutilización de ciertos elementos que se desechan junto con la basura, como por ejemplo: vidrio, papel, metales, plásticos.
Invitar a a las familias a acercarse a participar de actividades de reciclaje junto con sus hijos contribuirá a concientizar y valorar la importancia del cuidado del medio ambiente y la preservación de los recursos naturales.
La educación ambiental es una ciencia que está basada en los valores*SI  CONTAMINO EL  AMBIENTE  NO SOY SOLIDARIO*


OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO (¿para qué?)

   -    Promover la participación familiar a fin de darle significatividad al trabajo realizado, enriqueciendo los canales de comunicación.

   -    Promover actividades que tiendan a enriquecer la formación ético-social.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Que los niños:

   •   Se inicien en la concientización en cuanto al estado en el que se encuentran en el medio en el que viven, ej: el barrio del jardín, y se sientan parte del mismo como responsables de su correcto uso y cuidado.

   •   Se inicien en la comprensión de que un objeto que es desechado, al ser clasificado, puede ser reutilizado, favoreciendo el medio ambiente.

   •   Verbalicen espontáneamente acciones y sensaciones en todo momento.
   •   Requieran y compartan experiencias tanto  en el jardín y como en su hogar.

  •   Desarrollen la creatividad y la imaginación recreando y/o creando sus propios juguetes con materiales de desecho.


PROPOSITOS (¿qué se quiere lograr?)

    •  Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.

   •   Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.

    •   Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático y el juego de construcciones, etc.

    •   Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la creatividad, la expresión y la combinación creativa de los mismos.

POSIBLES ACTIVIDADES

- Conversamos sobre como creen que se guarda o se destruye la basura que tira cada uno de nosotros?

- Dar la vuelta a la manzana del jardín con el fin de observar ¿donde encontramos basura? ¿Qué basura podemos identificar? ¿Quién tira la basura en casa, dónde, cómo, cuándo? ¿Quién recoge la basura? Anotamos ideas antes y luego de la experiencia directa.

- Conversamos sobre la labor del recolector de basura, es importante? Colaboran con el cuidado del medio ambiente? ¿Qué hacen con los residuos una vez que están en el camión; a dónde lo llevan? (Ceamse)

- Observamos en el reproductor de DVD las fotos sacadas en el recorrido. Conversar sobre qué podemos hacer para solucionar este problema.

- Conversamos sobre ¿qué es contaminar?

- Investigamos en diarios y revistas sobre imágenes de lugares contaminados. Describimos y conversamos sobre lo observado. Dibujamos un lugar contaminado y un lugar “ideal” donde nos gustaría vivir.

- Vemos video de Doki y los problemas de la naturaleza.


- Investigamos;
¿Qué significa reciclar , reducir y reutilizar? ¿ Qué símbolo tiene?




 - Conversamos sobre la importancia de conocer los productos que se pueden reutilizar y cómo.
 - Traemos en casa un producto vacío con el logo de reciclable los agrupamos entre sí, teniendo en cuenta características similares (clasificación de residuos: papeles, latitas, diarios, vidrios).

http://www.cida.gob.ve/~kervinv/3rs/actividades/animaciones/

- Reciclamos papel (Ver taller "Papel otra vez")

- Búsqueda a través de entrevistas en las casas sobre elementos que pueden ser utilizados para abono.

-Recortamos en revistas de supermercados esos productos para elaborar un afiche de concientización de reutilización de elementos que generalmente se tiran en las basuras hogareñas.

- Preparación de abono natural para la tierra, con restos de frutas, verduras, té, yerba, etc. Observación  y registro del proceso y de los cambios con el paso de los días.

- Confección de un diario ecológico, con noticias  sobre contaminación, cuidado del medio, influencia del hombre y la tecnología en la naturaleza.

- Jornada ecológica con padres. Escritura de mensajes para el cuidado del planeta a través de dibujos y graffitis.

Para poder reciclar y hacer juguetes

•  Indagación de ideas previas: ¿Qué juegos preferimos? ¿Ustedes pueden crear juguetes? ¿Con qué materiales lo haríamos? (Previamente se solicitará a los padres a través de nota en cuadernos de comunicación elementos y materiales varios para poder reciclar)

•  Invitamos a la sala a algún familiar a enseñarnos a construir un juego. Ejemplo: barriletes.

•  Fabricación de algunos juguetes:

    - Con cajas de Cartón de leche: Cortadas de diferentes medidas y decoradas, “Juego de emboque” de tapas de gaseosa.

   - Con tubos de cartón: “Susurradores”
http://biblioteca18de15.blogspot.com.ar/2010/09/22-susurradores.html

                                         “Laberinto de bolitas” (3D)

http://www.powerfulmothering.com/
 "Autitos" 


http://www.craftymorning.com/simple-toilet-paper-roll-car-craft-kids/
- Con tubos y platos de cartón: "Juego de emboque"   

http://alittlelearningfortwo.blogspot.com.ar
 - Con vasos plásticos: "baleros"


- Con un bidón  o botella de agua, dos tubos y una caja de cartón : "mezclador para el bingo de letras o números”

http://www.disney.es/disney-junior/art-attack/
   - Con bolsas de plásticos: “paracaídas”
http://www.wikihow.com/Build-a-Plastic-Parachute
- Con latas :   armar "pirámides para derribar" con latas decoradas o numeradas , "teléfonos". "tambores".

http://mamarecicla.blogspot.com.es/2

    - Con tapas de leche o gaseosa : “juego de la memoria”
http://www.amarilloverdeyazul.com/2010/03/juega-y-ejercita-la-memoria-reciclando-tapones/

   - Con medias de nylon y papel de diario de relleno: “pelotas de trapo”


   - Con tapas de gaseosa y palitos de helados: “ta, te, ti”


   - Con CD y marcadores  en desuso : “trompos”

http://www.manualidadesinfantiles.org/como-hacer-una-peonza-con-un-cd

-Con los envases de leche: rellenarlos con material de desecho (bolsas de nylon, cartón, diarios, revistas, etc ) para construir una "casita".



-Con botellas plásticas:  otro modelo de  "casita" . Las botellas se unen  con cinta adhesiva, pueden estar pintadas por dentro  o por fuera con esmalte sintético.


"Juego de bolos"
http://lifetime-lgomez.blogspot.com.ar

Más ideas de juguetes con materiales reciclados:
https://www.pinterest.com/salaamarilla/reciclado/
https://www.facebook.com/media/set/

CIERRE DEL PROYECTO:

• Exposición de todo lo realizado tipo museo interactivo.


Proyecto adaptado de: https://sites.google.com/site/profesoraeninicial/


ENLACES RELACIONADOS:







Para verte sonreír , es el nuevo tema de un gran amigo de Mi Sala Amarilla: Fernando Crayones .
Es una alegre y tierna canción que dedica a las seños, los profes y los papis de los chicos del jardín que día a día dan lo mejor para verlos sonreír.

Fernando nos cuenta que para realizar el vídeo se inspiró en un artículo de este blog sobre la evolución del dibujo en el niño….Y así tomando como base un dibujo en "etapa  del monigote" creó al personaje que anima el vídeo.

No queda más que presentarlo...¡Estoy segura que los hará sonreír!

https://www.youtube.com/
   Para verte sonreír
traigo un mono al jardín
me muevo como lombriz
para verte sonre…

Me transformo en chupetín
Bailo así como delfín
Hago un cumpleaños feliz
Para verte sonreír

Me disfrazo de Aladin
Hago muecas así, asi
Yo te vuelvo a elegir
Para verte sonre…

Serpenteo así, así
Traigo chancho saltarín
Nada me hace más feliz
Si te veo sonreír

 Me disfrazo de Aladin
Hago muecas así, así
Yo te vuelvo a elegir
Para verte sonre…

Serpenteo así, así
Traigo chancho saltarín
Nada me hace más feliz
Si te veo sonreír

Fernando nos sugiere que es una canción adecuada para la expresión corporal, para compartir al inicio o final de una jornada.
Me imagino a las seños o los padres cantándola a los chicos en una fiesta del día del niño.

La veo ideal también para trabajar las emociones. Luego de escuchar y moverse con la canción se les puede preguntar a los niños:
- ¿Cuándo sonríen?
- ¿Qué cosas los pone contentos?
- ¿Qué cosas podemos hacer para hacer sonreír a un amigo, a los papás, a los maestros?
También podrán dibujar -mientras escuchan de fondo la canción- con distintas consignas:
 "Yo sonrío cuando..."
"Mi mamá sonríe cuando..."
"Mi papá sonríe cuando..."
"Mi seño sonríe cuando..."

Si llevás esta canción a tu Jardín ¿te animás a comentar tu experiencia?

¡¡Seguro que nos harás sonreír!!




Los astros son ronda de niños, 
jugando la tierra a espiar... 
Los trigos son talles de niñas 
jugando a ondular..., a ondular... 

Los ríos son rondas de niños 
jugando a encontrarse en el mar... 
Las olas son rondas de niñas, 
jugando la Tierra a abrazar...

Todo es ronda. Gabriela Mistral.


¡JUGUEMOS A LA RONDA!

FUNDAMENTACIÓN

Las rondas son juegos de tradición oral que  además de formar  parte del acervo cultural de una comunidad fortalecen destrezas, habilidades, valores y actitudes, muy necesarios para el desarrollo integral de los niños y niñas.

A través de las rondas se pueden trabajar distintas áreas: la expresión corporal , oral y musical , las relaciones lógico matemáticas, la identidad , la autonomía personal y desarrollo social.

De ahí la importancia de transmitir  estos juegos no solamente para recuperar las tradiciones, sino también como estrategia pedagógica  ya que son excelentes recursos que ayudarán a los niños y niñas  a construir significados y normas, vivenciar valores y tomar actitudes para interactuar armónicamente en su entorno social.

PROPÓSITOS
  • Ofrecer experiencias de juego mediante los cuales los niños puedan conocerse a si mismos, a los demás y al mundo que los rodea.
  • Conocer  juegos tradicionales típicos de su comunidad.
  • Brindar oportunidades de juego individual, grupal y en pequeños grupos.
  • Ofrecer el uso tiempos y espacios diversos, para desarrollar la creatividad y la expresión.
  • Promover situaciones de enseñanza que permitan poner en juego conocimientos matemáticos y habilidades motrices y expresivas.

ACTIVIDADES DE INICIO
  • Indagación de saberes previos sobre juegos y rondas que conocen los niños/as.
  • Encuesta a  las familias y otros docentes de la escuela  para conocer qué rondas conocen y jugaban cuando eran niños/as. 
 DESARROLLO
  • Invitar a algún adulto (padres, abuelos, personal de la escuela) para que enseñe alguna de esas rondas.
  • Proyectar vídeos de rondas infantiles  para observar y luego reproducir.
En todos los casos se presentarán las reglas para jugar primero grupalmente y luego en pequeños grupos.
  • Presentar otras canciones de rondas actuales para que los niños la aprendan e inventen acciones o gestos para jugarlas en ronda.
  • Registrar cada ronda aprendida con fotos y una breve explicación escrita.


CIERRE DEL PROYECTO
  • Con los registros obtenidos confeccionar el Libro Viajero ¡Juguemos a las ronda!  que circulará por los hogares invitando a  las familias a jugar.
    • Organizar una jornada de rondas infantiles.
    • Invitación a los padres de familia o a los niños/as de otras salas para la realización de rondas en el patio de la escuela.
    ANEXO
    Ejemplos de rondas tradicionales y de autor

    Juguemos en el bosque
    Juguemos en el bosque,
    mientras el lobo no está.
    Juguemos en el bosque,
    mientras el lobo no está.
    - ¿Lobo está?
    - ¡Me estoy poniendo los calzoncillos!
    Juguemos en el bosque,
    mientras el lobo no está.
    Juguemos en el bosque,
    mientras el lobo no está.
    - ¿Lobo está?
    – ¡Me estoy poniendo la camiseta!

    Los chicos cantan en ronda y hacen preguntas al “lobo”que está en el centro. El “lobo”va contestando mientras se viste, hasta que está totalmente listo y … ¡sale a correr a los demás!
    El primero en ser atrapado pasa a ser el lobo.

    Un elefante

    Un elefante se balanceaba
     sobre la tela de una araña,
    como veía que resistía 
    fue a buscar a otro elefante…
    Dos elefantes se balanceaban 
    sobre la tela de una araña,
    como veían que resistía
     fueron a buscar a otro elefante...
    Tres elefantes se balanceaban 
    sobre la tela de una araña,
    como veían que resistía
     fueron a buscar a otro elefante…

    Se forma la ronda con un niño en el centro que irá a buscar a otro niño para formar una nueva ronda adentro, éste a su vez irá a buscar a otro niño hasta terminar todos en la ronda interna o hasta el número final de la canción (consensuado antes de comenzar el juego).

    Sobre el puente de Avignón

    Sobre el puente de Avignón, 
    todos cantan, todos bailan. 
    Sobre el puente de Avignón, 
    todos bailan y yo también. 

    Hacen así, así las lavanderas, 

    hacen así, así me gusta a mí. 

    Hacen así, así las costureras, 

    hacen así, así me gusta a mí. 

    Hacen así, así las planchadoras, 

    hacen así, así me gusta a mí.

    Los niños bailan la ronda, y al llegar a la parte “hacen así…” se representa la acción de planchar, de coser,  etc., con mímica. 
    Se puede adaptar la canción, agregando las mismas acciones para los niños (costureros, lavanderos, planchadores). De esta forma evitaremos un mensaje sexista al nombrar los oficios.

    La ronda redonda

    Con todos mis amigos
    haremos una ronda,
    que me da mucha risa, 
    porque es toda redonda
    Ahora hay que soltarse,
    bailar en el lugar,
    dar muchas, muchas vueltas 
    y a un amigo abrazar. 

    Esta ronda es más actual, pero se ha transformado en una  canción tradicional en los jardines. Puede tener diferentes finales , como por ejemplo: "y sentarse a descansar"en lugar de  "y a un amigo abrazar". 
     Se canta en ronda imitando las acciones: soltarse, girar en el lugar y abrazar a un amigo.

     La farolera

    La Farolera tropezó
    y en la calle se cayó
    y al pasar por un cuartel
    se enamoró de un coronel.

    Alcen la barrera
    para que pase la Farolera
    de la puerta al sol.
    Subo la escalera y enciendo el farol.

    A la media noche
    me puse a contar
    y todas las cuentas
    me salieron mal.

    Dos y dos son cuatro,
    cuatro y dos son seis,
    seis y dos son ocho
    y ocho dieciséis,
    y ocho veinticuatro,
    y ocho treinta y dos.
    Ánima bendita,
    me arrodillo en vos.

    Ver  historia y distintas versiones de esta ronda en el siguiente enlace:

    Déjenla sola


    Déjenla sola, solita y sola
    que la quiero ver bailar
    saltar y brincar,
    andar por los aires
    y moverse con mucho donaire.

    Busque compaña, busque compaña
    que la quiero ver bailar,
    saltar y gritar,
    saltar y brincar,
    andar por los aires
    y moverse con mucho donaire.


    Si bien el texto original está formulado en femenino, podrá variarse para que intervengan también los varones diciendo “Déjenlo solo, solito y solo... que lo quiero ver bailar...”.
    Se forma una rueda de donde sale uno de los niños, quien salta en uno y otro pie mientras los demás cantan y baten palmas. Al decir “Busque compaña”, el que está en el centro saca a un compañero con quien bailará tomados de la mano mientras los demás completan la estrofa. Queda en el centro quien fue elegido y el juego continúa. 

    Dicen que Santa Teresa 


    Dicen que Santa Teresa 
    se comió una milanesa, 
    y a las doce de la noche 
    le dolía la cabeza.

    Ay chumba, calacachumba, 
    ay chumba, y olé, 
    ay chumba, calacachumba, 
    ¡qué bonita que es usted!

    Dicen que Santa Teresa 
    cura a los enamorados, 
    Santa Teresa es muy buena
    pero a mi no me h curado
    .
    Ay chumba, calacachumba, 
    ay chumba, y olé, 
    ay chumba, calacachumba, 
    ¡qué bonita que es usted!

    La farola del palacio
    se está muriendo de risa
    al ver a los estudiantes
    con corbata y sin camisa.

    Ay chumba, calacachumba, 
    ay chumba, y olé, 
    ay chumba, calacachumba, 
    ¡qué bonita que es usted!


    Los niños giran tomados de las manos mientras se canta la primera estrofa del poema.Al llegar a la segunda, se sueltan y colocando las manos en la cintura saltan alternando los pies para culminar haciendo una reverencia. Se reitera esta dinámica con la segunda parte del poema.

    Ronda redonda

    Vamos a hacer una ronda
    redonda como una pizza,
    vos ponés las aceitunas,
    que yo me mato de risa.

    Ronda ronda ronda redonda
    Ronda. redonda, redón.

    Vamos a hacer una ronda
    redonda como un panqueque,
    vos enrollás de a poquito
    yo pongo el dulce de leche.

    Ronda ronda ronda redonda…

    Vamos a hacer una ronda
    redonda como la luna,
    vos dibujale la cara
    que yo le pongo una pluma.

    Ronda ronda ronda redonda…

    Vamos a hacer una ronda
    redonda como una olla,
    vos ponés agua caliente
    que yo me tomo la sopa.

    Ronda ronda ronda redonda…

    Vamos a hacer una ronda
    redondita como el sol,
    vos ponete colorado
    ¡que yo tengo mucho calor!

    Ronda ronda ronda redonda…

    Gira que te gira
    La brujita Tapita-Dúo Tiempo de Sol


    Gira que te gira,
    gira esta ronda,
    y mientras que gira
    se pone redonda.
    Se sacude un poco,
    va en puntas de pie,
    y con los talones
    girará otra vez..
    Gira que te gira,
    gira esta ronda,
    y mientras que gira
    se pone redonda.
    Se hace muy chiquita,
    vuelve a crecer,
    y a los saltitos
    girará otra vez.
    Gira que te gira,
    gira esta ronda,
    y mientras que gira
    se pone redonda.
    Mira hacia arriba,
    mira hacia los pies,
    saluda a un amigo,
    y a otro también.
    Gira que te gira,
    gira esta ronda,
    y mientras que gira
    se pone redonda.
    Para el otro lado
    ahora girará,
    porque a esta ronda
    le gusta girar,
    gira que te gira,
    gira hasta el final.

    Ronda de los chicos del jardín (Cantando con Adriana)

    Esta ronda es de los chicos,
    de los chicos del jardín.
    Nos tomamos bien de las manos
    mientras giramos así.

    Despacito, despacito,
    sin hacer ningún ruidito,
    despacito y sin apuro,
    así me gusta a mí.

    Esta ronda es de los chicos,
    de los chicos del jardín.
    Nos tomamos bien de las manos
    mientras giramos así.

    Rapidito, rapidito,
    hago ruido con los pies,
    rapidito y apurado,
    así me gusta a mí.

    Esta ronda es de los chicos,
    de los chicos del jardín.
    Nos tomamos bien de las manos
    mientras giramos así.

    Salto, salto como un sapo,
    salto, salto sin parar,
    nos juntamos en el medio
    y volvemos para atrás.

    Esta ronda es de los chicos,
    de los chicos del jardín.
    Esta ronda es de los chicos,
    de los chicos del jardín.




    Otra publicación relacionada:



    *Entrada actualizada

    El niño o niña desde que nace, va descubriendo su cuerpo a través de la exploración.
    A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le proporciona mayor control, dominio, autonomía  y seguridad en sí mismo.
    Los niños y las niñas del nivel inicial conocen las partes principales de su cuerpo, poco a poco van descubriendo las funciones que regulan su organismo, muchas veces encontrando respuestas no científicas.
    Es por esta razón que la educación inicial promueve el conocimiento y auto cuidado de su cuerpo, y en todos los niveles se planifican experiencias en las cuales los niños y las niñas puedan disfrutar haciendo uso del mismo de manera lúdica, respetándolo y cuidándolo.


    Actividades para reconocimiento de partes externas
    • Realizar distintas acciones con el cuerpo a través de  canciones.
    Algunos ejemplos:
    1.  Juan Bartolo
    2. A sacudir las partes del cuerpo
    3. La batalla del movimiento 
    4. Si yo tengo muchas ganas de aplaudir
    5. Hocky Pocky
    6. Soy una taza 
    • Aprender  canciones para nombrar y reconocer las distintas partes del cuerpo.
    1.  Las partes de mi cuerpo
    2. Cabeza, hombros, rodillas, pies
    3. El twist del cuerpo 
    4. Voy a dibujar mi cuerpo 
    • Observar vídeos relacionados con las partes del cuerpo y su cuidado. 
    Descubriendo mi cuerpo. EL mono Buba
      • Explorar el propio cuerpo  buscando partes duras y blandas ( rodillas, panza, mentón, mejillas, etc.)
      • Jugar con un almohadón:  tirarlo  para arriba, recostarse con la panza, con la cola, apoyar distintas partes.
      • Colocar espejos y proyecciones con sombras para que los niños jueguen libremente con su cuerpo y a través de gestos y movimientos pueden reconocer y disfrutar de su imagen corporal.
        • Jugar a poner diferentes caras mirándose en el espejo; contento, triste, enojado, llorando, de susto, sorprendido, Etc.
        • Explorar y descubrir sonidos que podemos hacer con diferentes partes del cuerpo (boca, manos, pies) zapatear, aplaudir, toser, soplar, Etc.
        • Realizar un juego con tres linternas, (que tendrán papel celofán en la punta, de color rojo, amarillo y azul, para que las luces sean de los distintos colores primarios), donde debemos iluminar distintas partes del cuerpo de un compañero. Para realizar dicha actividad, debemos apagar las luces y mantener una mínima oscuridad. La docente es quien debe manejar la linterna y mostrar las diferentes partes del cuerpo humano (cabeza, tronco, piernas), realizando preguntas problematizadoras, como por ejemplo: ¿Qué partes es esta, iluminada de qué color? ¿Qué es lo que ilumino con el color rojo?, ¿Qué función cumple?, Etc.
        • Jugar a "Lo que haga el Rey”
        Este juego consiste en ir nombrando las partes del cuerpo y tocándolas. Para ello todos los niños se pondrán esparcidos en centro de la sala y el docente nombrará un Rey que será un niño o niña de la clase (todos serán una vez Rey), cuando nombra una parte del cuerpo todos los niños la tienen que tocar. La docente será el primer Rey para enseñar el juego y luego serán los niños.
          • Mediante adivinanzas reconocer distintas partes del cuerpo.
          • Contornear la silueta de un alumno/a en un afiche, mientras lo hacemos podrán ir observando las partes que posee el compañero, finalizada la actividad, pegamos el afiche sobre el pizarrón y dialogaremos sobre lo que  podemos observar. A continuación,  proponer a los alumnos, completar el contorno de la figura, pegándole cada una de las partes que faltan (Las siluetas estarán dentro de una caja). Los más grandes podrán dibujarlas.
          • Armar con la ayuda de los niños y/o  las familias un muñeco/a grande (puede hacerse con medias de nylon rellenas) para explicarles las diferentes partes del cuerpo dándoles la posibilidad de que exploren y manipulen las diferentes partes del cuerpo del muñeco/a.  Observar las partes del muñeco y compararlas con las nuestras hallando semejanzas y diferencias.Vestir al muñeco/a, según el clima o estación variar el atuendo. Imitar las posiciones que realiza el muñeco/a (lo manejará el docente y luego los alumnos)
          •  Mediante adivinanzas jugar a descubrir de que parte del cuerpo se habla.
          Ver presentación: Adivinazas del cuerpo humano 

          • Presentar la siguiente poesía y luego solicitar a los niños que se dibujen.
          Me Dibujo.
          María R, Negrín

           Voy a dibujar mi cuerpo. 

          Primero haré la cabeza, 
          El cabello, dos orejas, 
          Los dos ojos y las cejas. 

          En el centro la nariz, 
          Más abajo una boquita, 
          Cuello, hombros y dos brazos 
          Más la panza bien gordita. 

          Lo completo con las piernas, 
          Cinco dedos en los pies, 
          Cinco más en cada mano, 
          ¡qué bonito que se ve! 

          Me olvidaba del ombligo 
          Y también de las rodillas, 
          De los codos, las muñecas, 
          ¿dónde hago las costillas? 

          Ahora que ya está listo 
          Lo pintaré suavecito, 
          Lo guardaré como recuerdo 
          De cuando era chiquito.

          Recursos para trabajar las partes internas del cuerpoUnidad didáctica ¿Cómo somos por dentro?

          Encontrarán otra unidad didáctica sobre los sentidos y partes internas del cuerpo en el siguiente enlace:

          Un vídeo para conocer el esqueleto humano


          En  Minijuegos top podrán armar el esqueleto en distintas posiciones con solo arrastrar sus partes. Este es un  juego interactivo de Aula365  , muy didáctico, con variadas aplicaciones para que los niños aprendan jugando sobre el cuerpo y su cuidado.
          En este sitio hay variados elementos para trabajar online acerca del cuerpo humano.  Encontrarán material con información a través de una historieta, juegos, podrán disfrutar de una película y la escultura del David en un museo, escuchar un cuento, oír música y mucho más...

          Podrán acceder a otras unidades relacionadas  en el siguiente enlace: Pelayo y su pandilla

          Fichas de aplicación en color 

          Fuente https://plus.google.com/  

           Fichas de aplicación en blanco y negro
          Descargar más fichas aquí     

           Fuente https://picasaweb.google.com/  

           Diccionario por imágnes del cuerpo humano


          Explicación para niños sobre el cuerpo





            Proyectos  relacionados






          *Entrada actualizada

          El domingo de Pascua es una fecha que celebra la resurrección de Jesucristo, un suceso que continúa conmoviendo a gran parte del mundo.
          La  tradición más arraigada en este día es la de obsequiar huevos y conejos de chocolate.Se dice que esta costumbre  tiene que ver con que el huevo, al romperse, da lugar a que surja una nueva vida. En ese sentido, es una alusión a la vida que se manifiesta en Cristo, cuando al vencer la muerte, sale del sepulcro y nos da una vida nueva.

          En cuanto al conejo de Pascuas, existen distintas leyendas que tratan de explicar su origen.

          Una de las historias dice que cuando llevaron a Jesús al sepulcro o tumba, luego de su muerte, un conejo quedo dentro viendo toda la escena. El conejo no entendía la importancia que tenía ese señor ni por qué toda la gente lloraba tanto y se angustiaba por él. Cuando Jesús se levanta del sepulcro porque vuelve a vivir, el conejo quedo asombrado y ahí fue cuando entendió que Jesús era el hijo de Dios.

          Quiso salir y contarle a todas las personas lo que había pasado pero, como el conejito no podía hablar, se le ocurrió pintar un huevo con colores para que todos entendieran la alegría que sentía. Es por esta leyenda que, todos los domingos de Pascua, se celebran con huevos y conejitos de chocolate decorados con muchos colores y confites, en muestra de nuestra alegría por la Resurrección de Jesús.

          Para seguir leyendo sobre el tema pueden consultar esta entrada:
          El origen del huevo y el conejo de Pascuas 


          Ideas de adornos y manualidades de Pascua

          Estos pinches para ubicar en una maceta o canasta  con huevos de pascuas, se pueden confeccionar en goma eva y con palitos de brochette.Otra idea sería ensartarles gomitas comestibles (ver instrucciones aquí).Visto en http://www.mabelblanco.com/
          Para acceder a los moldes hacer click en las imagen del conejo.



          Estas cubiertas de Conejito de Pascua para chocolates , resultan un recurso rápido de hacer, pueden comprar un chocolatín  y envolverlo  haciendo que se vea muy bien.En la web Las manualidades tienen dos modelos diferentes listos para imprimir.


          En el blog Infancia latina encontrarán muchos recursos para Pascua, como este golosinero confeccionado con goma eva  y envase cortado de gaseosa, diseño que pertenece a Vero del blog Manualidades en gomaeva.



           En Grupos.emagister.com hay una una gran variedad de canastitas confeccionadas con recortes de cartulina, a modo de ejemplo les dejo esta imagen:


          Un conejo muy sencillo de hacer con recortes de goma eva que se pegan con pegamento caliente a un chocolatín, bon o bon o paquete de confites . Visto en http://www.roselypignataro.com.br/


          La misma idea pero con las piezas en cartulina que pueden imprimirse en este link:  http://www.freefuneaster.com/ 


          La web http://www.freefuneaster.com/ ofrece también estos envoltorios para chupetines que pueden imprimirse  desde este link : http://www.freefuneaster.com/easter-crafts/.Luego habrá que  agregar un "limpia pipas"  para hacer las orejas,  dos pompones para simular las patas y un pequeño moño.

          Estos envoltorios de jugo parecen muy fáciles de hacer con papel misionero. Solo basta con tomar la medida del envase envolviéndolo en el papel. Luego se agregan detalles como las orejas y patas con el mismo material. Idea vista en:  http://scrappinwithmybug-scrappinwithmybug.blogspot.com.ar/

           Manualidades para hacer con los niños

          En el blog Soluntip  encontré esta divertida manualidad para hacer con los niños con los huevos de gallina que hay en casa. Será necesario hervirlos primero y luego decorarlos utilizando pinturas acrílicas,brillantinas, cartulinas de colores, foamy , fieltro,etc .En las siguientes imagenes verán muchas ideas para hacer y crear.(Para verlas mejor entrar en el sitio haciendo click en la imagen)



          En la web  Fiestas infantiles y cumpleaños  podrán ver estos  diseños sencillos que pueden realizar los niños utilizando cartulina, tubos de papel higiénico, palitos de helado o brochette y rotuladores..



          Entrando en Solountip podrán descargar estos soportes para huevos , listos para imprimir y recortar. Los niños los podrán pintar con acuarelas, témperas, crayones.


          Juego: La búsqueda de huevos

          Colorear o decorar tantos  huevos de gallina (previamente cocidos) como niñ@s  de manera que haya pares iguales en su color o decoración.
          Ocultar los huevos en todo el área de juego y decirle  a l@s  niñ@s que tienen que encontrar un solo huevo cada uno y luego buscar entre sus compañeros un par de huevos idénticos . Las parejas de jugadores que traigan de vuelta los huevos de pascua idénticos ganan un premio.

          Fichas para trabajar en la sala el tema de Pascua


          Haciendo click en las imágenes podrán descargar las fichas para trabajar en el aula.



           Celebraciones Pascuales para niños

          Trabajar el significado de la Pascua  con niños pequeños es un tema delicado que hay que saber adaptar a la comprensión infantil.
          María Inés Casalá en  el sitio católico Buenas nuevas comparte dos interesantes celebraciones para que los educadores realicen con los  niños y sus familias:

          http://www.buenasnuevas.com/recursos/cuaresma/act-ninos-2.htm

          http://www.buenasnuevas.com/recursos/cuaresma/act-ninos-3.htm


          Tarjetas, imágenes , ideas para Pascuas

          Facebook Mi Sala Amarilla

          Encontrarán más enlaces interesantes en


          Aula Tic

          Burbujitas

          Mis Pasitos por Primero




          Diseño de Liliana Lois

          *Entrada actualizada
          Señores presidentes de los países del mundo
          queremos decirles que dejen las armas
          que abandonen las bombas
          si quieren hacer guerras
          hagan guerras de almohadones
          Guerra de almohadones en mi habitación
          con pijamas de colores o en camisón
          guerra de almohadones, mi hermano empezó
          se puso una pluma en la nariz y estornudó…
          (…)
          Chau tanques y armas, váyanse de vacaciones
          mientras haya guerra, que sea con almohadones
          que los presidentes usen la imaginación
          si hacen una guerra no se olviden,
          de ponerse el camisón!!

          Guerra de almohadones. Néstor Gutman


          El  Día del veterano y de los caídos en la guerra de Malvinas, nos enfrenta a cuestiones difíciles no solo para trabajar con los chicos, sino para los adultos responsables de su transmisión. Estas son fechas que ponen los conflictos sociales en primer plano, y que recuerdan que los mismos provocan dolor, esto es cercano, este dolor es conocido, lo sintieron los padres, los abuelos…  y los sentimos los educadores lo que hace aun más difícil nuestra tarea.

          ¿Cómo transmitir la historia reciente a las nuevas generaciones? ¿Cómo lograr que el dolor y los profundos desacuerdos que esta provoque, se transformen en un insumo para la construcción de una sociedad diferente?

          A las maestras del Nivel Inicial nos queda la difícil tarea de pensar las mejores formas de lograrlo sin herir la esencia infantil y teniendo en cuenta su  nivel comprensión.

          Hay maneras de abordar el tema sin dejar de decir lo que realmente pasó, pensando desde otro lugar; por ejemplo trabajando con canciones o poesías , porque los más chiquitos se acercan desde el ritmo, para después empezar a tomar contacto con el contenido de las letra o la expresión plástica como una forma de representación de los hechos a través de su mirada infantil.

          Con los más grandes del jardín se puede elaborar un proyecto de investigación sobre  características de geografía, clima, fauna y flora  de las Islas Malvinas, con apoyo de fotografías y video .
          Se comenzará indagando sobre que ideas tienen acerca de que es una isla, hacer una maqueta o un mural u otro tipo de representación sobre la misma , de ahí contarles que existen las Islas Malvinas, que son Argentinas pero están bajo el domino de otro país, a causa de ello existe un conflicto que se esta tratando de resolver a través del dialogo, de paz, etc.
          Podrán , ubicarlas  en el mapa del territorio nacional . Se solicitará  ayuda de las familias para recopilar  fotografías  de monumentos, esculturas, calles referidas a tema .
          Se resaltará el valor de los soldados argentinos durante el conflicto.
          Como cierre del proyecto podrán elaborar un mural con las ilustraciones que hayan realizado libremente sobre la información dada.

          Imagen de Ferkinder

          También se puede hacer hincapié en el significado que la guerra, cualquiera sea, tiene para las personas y resaltar que la guerra no es nunca una solución para los conflictos.

          Un aporte interesante es el trabajo de Miguel C. Martínez  Las niñas y los niños pequeños ante la guerra. El autor se plantea dos interrogantes centrales para quien se proponga trabajar este tema con niños pequeños: ¿qué debemos enseñar sobre la guerra en educación infantil? y ¿cómo debemos enseñarlo?
           Al responder estos interrogantes, no solo aporta ideas sobre como abordarlo, sino que plantea varias consideraciones vinculadas por un lado a las características del pensamiento infantil, a las representaciones que los chicos tienen de la guerra y sus diferencias con la mirada adulta, y por otro, a ciertas tradiciones didácticas arraigadas en el nivel inicial y los problemas que podría causar encarar este tema desde esas perspectivas.

          Una de sus propuestas es trabajar la guerra y la paz con cuentos que podrán ser representados de diferentes formas (con títeres,  dibujos, secuenciaciones, cuentos colectivos, modelado, modificar cuentos buscando nuevos finales) de forma que se potencie su conciencia sobre la historia contada, las características de los personajes, los momentos importantes...que viviendo les permita imaginar y conocer.

          Algunos cuentos que recomienda:

          *Los dos monstruos. McKee,D.Madrid.EspasaCalpe,1992

          *El hombrecillo de papel.Alonso, F.Madrid.Ed, Susaeta-Miñon 1990

          Animación del cuento El hombrecillo de papel 


          *¿A qué sabe la luna? Gregniec, M.Kalandraka.

          "La etapa de la educación infantil es un momento clave donde establecer valores prosociales, entre los que están las preferencias por formas pacíficas de resolución de conflictos, la vivencia cotidiana y la identificación que permite la fantasía son las principales maneras de desarrollar estos valores en la primera infancia".Miguel C. Martínez.Miembro del Seminario de Educación para la Paz de la Asociación  pro Derechos Humanos.
          Otra propuesta:

          La Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, en un documento de trabajo dirigido al Nivel Inicial, sugiere trabajar esta fecha por medio de una secuencia didáctica que está pensada para desarrollarse con los niños de 5 años. Su propósito es hacer una galería/muestra fotográfica o bien una cartelera o afiche. Los chicos dictarán al docente los epígrafes que acompañarán las imágenes. Los niños de tercera sección comunicarán al resto del Jardín el proceso realizado, la información recabada y/o presentarán las producciones.
          Podrán acceder al documento completo y anexo con fotografías en el siguiente enlace:
          http://servicios2.abc.gov.ar/l.pdf




          2 de abril:
          <>       Día del Veterano y Caídos en la guerra por las Islas Malvinas.
                              *Como abordar esa fecha en el Nivel Inicial
                               *Banco de imágenes

          <>      Día Mundial del Autismo

           <>     Día Internacional de la literatura infantil y juvenil
                            *Proyecto María Elena Walsh

          2 al 5 de abril:
          <>     Semana Santa
                            *Recursos para Pascuas

          7 de abril:
          <>    Día Mundial de la Salud.


          14  de abril:
          <>      Día de las Américas
                             *Recursos para el aula

          19  de abril: 
          <>      Día del Aborigen Americano . Día de la Convivencia en la Diversidad Cultural.
                             *Banco de imágenes 

           22 de abril: 
           <>      Día de la Tierra
                              *Banco de imágenes

          23 de abril: 
          <>      Día del Idioma.
                       
          <>       Día Mundial del libro y derecho de autor
                             *Ideas para festejar el día del libro
                              *Banco de imágenes

          29 de abril: 
          <>      Día del Animal
                           *Proyecto día del animal
                           *Imágenes y manualidades

          Enlace relacionado:
          Calendario escolar 2015  http://servicios2.abc.gov.ar/



          Benito Quinquela Martín. Elevadores a pleno sol. 1945 
          El trabajo con imágenes puede constituirse en una alternativa interesante para desarrollar propuestas de enseñanza relacionadas con los trabajadores y sus condiciones de vida en diferentes contextos sociales, culturales, históricos y geográficos.

          Existen numerosas pinturas de artistas reconocidos que han retratado a los trabajadores en diferentes épocas y ámbitos. Estas obras pueden ser un buen disparador de una conversación que exceda la mera descripción de lo observado.  ¿Qué se observa en esta imagen?, ¿qué son los trabajadores? ¿De  donde vendrán, a dónde irán, qué trabajo realizarán? Y otras preguntas que devienen y que exceden lo visible: Y¿ para que trabaja la gente? ¿Quienes trabajan? ¿Los niños trabajan? ¿Y qué pasa cuando uno no trabaja?.

          Por ejemplo , la serie de Juanito Laguna de Antonio Berni puede servir para reflexionar sobre el derecho a los niños a jugar y no trabajar. (Ver vídeo https://www.youtube.com/)

          Además se podrá organizar un recorrido por las distintas instalaciones de la escuela y si las condiciones institucionales lo permiten,  una salida por el barrio de la escuela con el propósito de que los niños capturen el mundo del trabajo presente en el entorno. De esta manera se generarán conocimientos nuevos sobre el tema, evitando remitirse solo al trabajo de mamá y papá.

          Poder pensar en el cartero, el colectivero, el cartonero, las seños, la portera, la verdulera, etc es poner a los niños a pensar sobre la importancia de los trabajadores. ¿Qué pasaría si ya nadie quisiera ser carnicero, o basurero o médico, o cortar el pasto de la plaza? Descubrir la importancia que cada trabajador cumple en la sociedad puede ser también un aprendizaje.

          Finalmente todas las observaciones realizadas podrán ser la fuente de inspiración para que los chicos realicen sus propias producciones artísticas sobre el trabajo y los trabajadores.

          Estas producciones junto con las reproducciones de pintura podrán utilizarse para elaborar una cartelera y exhibirla como cierre de la actividad.

          A continuación se sugieren algunas pinturas para trabajar en clase.

          Benito Quinquela Martín. Fundición de acero

          Pablo Picasso. La planchadora. 1904

          Diego Rivera. Vendedora de flores


          Diego Rivera. Cargador de flores. 1935 

          Diego Rivera. La Molendera. 1924 


          Ricardo Carpani. Canastero. 1957 

          Antonio Berni. Manifestación. 1934 

          Antonio Berni. Desocupados. 1934 

          Vincent Van Gogh. El sembrador

          Vincent Van Gogh. Después del trabajo - 1890 

          Fuentes:
          http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/cepa/orientaciones_primaria.pdf
          http://educacioninicialberazategui.blogspot.com.ar/

          Otras publicaciones sobre el Día del trabajador






          1 de mayo
          &lt;&gt;Día del Trabajador
          *Recursos para el aula
          *Banco de imágenes

           5 de mayo
          &lt;&gt; Día Mundial de Lavado de Manos
          *Banco de imágenes

           7 de mayo
          &lt;&gt; Día de la Minería (en Argentina)

           8 de mayo
           &lt;&gt;Día  Internacional de la Cruz Roja
          *Banco de imágenes

          11 de mayo
          &lt;&gt;Día del Himno Nacional Argentino
          *Banco de imágenes

          18 de mayo
           &lt;&gt;Día de la Escarapela
          *Banco de imágenes

          25 de mayo
          &lt;&gt;Día de la Revolución de Mayo
          *Más recursos
           *Banco de imágenes

          28 de mayo
           &lt;&gt;Día Nacional de los Jardines de Infantes
           *Banco de imágenes

          &lt;&gt;Día  mundial de la nutrición
          *Secuencia didáctica 
          *Proyecto alimentación saludable 

          31 de mayo
          &lt;&gt;Día Mundial sin Tabaco
          *Banco de imágenes



          Enlace relacionado:
          Calendario escolar 2015  http://servicios2.abc.gov.ar/




          Caperucita Roja es una fábula transmitida de manera oral en gran parte de Europa y luego en escritos. El relato marca un claro contraste entre el pueblo seguro y el peligroso bosque, normal antítesis del mundo medieval.

          Charles Perrault fue el primero que recogió esta historia- hace más de 300 años-y la incluyó en un volumen de cuentos (1697), donde destacaba sobre los otros por ser, más que un cuento, una leyenda bastante cruel, destinada a prevenir a las niñas de encuentros con desconocidos.

          El auténtico final de este cuento es trágico, pues el Lobo se come a la abuelita y a Caperucita Roja sin que nadie pudiera rescatarlas. El último párrafo reza así:

          Abuelita, qué dientes más grandes tienes! Son para comerte. Y diciendo estas palabras, el malvado del lobo se arrojó sobre Caperucita y se la comió.Fin.".

          En 1812, los hermanos Grimm, dieron otra vuelta de tuerca a la historia. Retomaron el cuento, y escribieron una nueva versión, que fue la que hizo que Caperucita fuera conocida casi universalmente, y que, aún hoy en día, es la más leída.

          Añadieron un final feliz para el cuento, tal y como solían tener los cuentos de la época, incluyendo a un leñador quien logra rescatar del vientre del lobo a Caperucita y a su abuelita.

          Fuentes consultadas:
          Altillo.com
          Wikipedia

           Ideas para proyecto con cuentos tradicionales

          En la actualidad un cuento clásico cómo este puede encontrarse en muchas y más variadas versiones.

          Una actividad muy interesante consiste en comparar las distintas versiones de cuentos tradicionales para hallar semejanzas y diferencias.

          Para ello habrá que recopilar en la semana el material que encontramos en la biblioteca de la sala y en los hogares .

          Diariamente se leerá una versión registrando semejanzas y diferencias. Pueden escribir el nombre del cuento y armar un cuadro  con el fin de apuntar las diferencias que han encontrado.

          Se puede culminar viendo una película del cuento a "investigar".

          En el momento de juego se incorporarán títeres y detalles de vestimenta  para caracterizarse como los distintos personajes del cuento .

          También ordenarán las diferentes historias utilizando tarjetas ilustradas para decodificar y secuenciar.

          Los más grandes del jardín inventarán nuevas versiones , incluirán dibujos para armar un libro y/o dramatizarlas.

          En el caso de Caperucita:

          Se podrá comparar:

          ¿Cómo comienza?
          ¿Qué se dice de Caperucita?
          ¿Qué lleva en la canasta?
          ¿Qué le dice el lobo a Caperucita cuando la encuentra en el bosque?
          ¿Cómo termina el cuento?


           Se les propondrá imaginar :
          ¿Que  pasaría si el lobo fuera bueno y caperucita mala?
          ¿Y si en lugar de llamarse Caperucita Roja se llamase Caperucita Azul o Verde?
          ¿Que hubiera sucedido si en el camino Caperucita  se encontraba con los tres chanchitos?

          UNA VERSIÓN DIVERTIDA:
          Caperucita Roja (tal como se lo contaron a Jorge) 
          de Luis María Pescetti

          Jorge tiene una imaginación muy fértil, mientras el papá le cuenta una versión  tradicional del cuento él se imagina otra más divertida.


          UNA VERSIÓN REGIONAL
          Caperucita Roja del Noroeste

          En esta adaptación la Caperucita Roja de Perrault es colla y a través de las palabras y dibujos nos cuenta su historia pero también la de su rica cultura."Caperucita era una guaguita que vivía en la quebrada de Humahuaca. Un día su mamá le pidió que llevara unos ricos tamales a su abuela, que vivía cruzando el cerro, del otro lado del bosque de cardones"... 
          Ver en https://docs.google.com/
          UNA VERSIÓN  CON FINAL DIFERENTE
          El cuento tradicional de la Caperucita Roja y el Lobo pero con un final feliz, donde los personajes se ven abocados a la convivencia y al respeto de la naturaleza.



          UNA PELÍCULA CON DIBUJOS ANIMADOS


          Encontrarán más versiones de Caperucita en el siguiente enlace:

          CAPERUCITA CON PICTOGRAMAS

          MANUALIDADES Y OTRAS ACTIVIDADES
          ( sobre el cuento de Caperucita Roja )

          Primera Escuela



          QUIZÁS TAMBIÉN TE INTERESE :

           CENICIENTA Y SUS VERSIONES

           



            “RECICLAMOS PARA VIVIR MEJOR”
           
          FUNDAMENTACIÓN

           Los niños desde que nacen forman parte del ambiente social y natural y, a partir de sus experiencias en él, van construyendo un conjunto de conocimientos. Algunos niños saben que un camión recoge la basura que se deja en las puertas de ciertas casas y también saben que mucha basura se amontona en algunas esquinas, por ejemplo.
          Es necesaria una toma de conciencia de las ventajas de la reutilización de ciertos elementos que se desechan junto con la basura, como por ejemplo: vidrio, papel, metales, plásticos.
          Invitar a a las familias a acercarse a participar de actividades de reciclaje junto con sus hijos contribuirá a concientizar y valorar la importancia del cuidado del medio ambiente y la preservación de los recursos naturales.
          La educación ambiental es una ciencia que está basada en los valores*SI  CONTAMINO EL  AMBIENTE  NO SOY SOLIDARIO*


          OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO (¿para qué?)

             -    Promover la participación familiar a fin de darle significatividad al trabajo realizado, enriqueciendo los canales de comunicación.

             -    Promover actividades que tiendan a enriquecer la formación ético-social.


          OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
          Que los niños:

             •   Se inicien en la concientización en cuanto al estado en el que se encuentran en el medio en el que viven, ej: el barrio del jardín, y se sientan parte del mismo como responsables de su correcto uso y cuidado.

             •   Se inicien en la comprensión de que un objeto que es desechado, al ser clasificado, puede ser reutilizado, favoreciendo el medio ambiente.

             •   Verbalicen espontáneamente acciones y sensaciones en todo momento.
             •   Requieran y compartan experiencias tanto  en el jardín y como en su hogar.

            •   Desarrollen la creatividad y la imaginación recreando y/o creando sus propios juguetes con materiales de desecho.


          PROPOSITOS (¿qué se quiere lograr?)

              •  Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.

             •   Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.

              •   Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático y el juego de construcciones, etc.

              •   Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la creatividad, la expresión y la combinación creativa de los mismos.

          POSIBLES ACTIVIDADES

          - Conversamos sobre como creen que se guarda o se destruye la basura que tira cada uno de nosotros?

          - Dar la vuelta a la manzana del jardín con el fin de observar ¿donde encontramos basura? ¿Qué basura podemos identificar? ¿Quién tira la basura en casa, dónde, cómo, cuándo? ¿Quién recoge la basura? Anotamos ideas antes y luego de la experiencia directa.

          - Conversamos sobre la labor del recolector de basura, es importante? Colaboran con el cuidado del medio ambiente? ¿Qué hacen con los residuos una vez que están en el camión; a dónde lo llevan? (Ceamse)

          - Observamos en el reproductor de DVD las fotos sacadas en el recorrido. Conversar sobre qué podemos hacer para solucionar este problema.

          - Conversamos sobre ¿qué es contaminar?

          - Investigamos en diarios y revistas sobre imágenes de lugares contaminados. Describimos y conversamos sobre lo observado. Dibujamos un lugar contaminado y un lugar “ideal” donde nos gustaría vivir.

          - Vemos video de Doki y los problemas de la naturaleza.


          - Investigamos;
          ¿Qué significa reciclar , reducir y reutilizar? ¿ Qué símbolo tiene?




           - Conversamos sobre la importancia de conocer los productos que se pueden reutilizar y cómo.
           - Traemos en casa un producto vacío con el logo de reciclable los agrupamos entre sí, teniendo en cuenta características similares (clasificación de residuos: papeles, latitas, diarios, vidrios).

          http://www.cida.gob.ve/~kervinv/3rs/actividades/animaciones/

          - Reciclamos papel (Ver taller "Papel otra vez")

          - Búsqueda a través de entrevistas en las casas sobre elementos que pueden ser utilizados para abono.

          -Recortamos en revistas de supermercados esos productos para elaborar un afiche de concientización de reutilización de elementos que generalmente se tiran en las basuras hogareñas.

          - Preparación de abono natural para la tierra, con restos de frutas, verduras, té, yerba, etc. Observación  y registro del proceso y de los cambios con el paso de los días.

          - Confección de un diario ecológico, con noticias  sobre contaminación, cuidado del medio, influencia del hombre y la tecnología en la naturaleza.

          - Jornada ecológica con padres. Escritura de mensajes para el cuidado del planeta a través de dibujos y graffitis.

          Para poder reciclar y hacer juguetes

          •  Indagación de ideas previas: ¿Qué juegos preferimos? ¿Ustedes pueden crear juguetes? ¿Con qué materiales lo haríamos? (Previamente se solicitará a los padres a través de nota en cuadernos de comunicación elementos y materiales varios para poder reciclar)

          •  Invitamos a la sala a algún familiar a enseñarnos a construir un juego. Ejemplo: barriletes.

          •  Fabricación de algunos juguetes:

              - Con cajas de Cartón de leche: Cortadas de diferentes medidas y decoradas, “Juego de emboque” de tapas de gaseosa.

             - Con tubos de cartón: “Susurradores”
          http://biblioteca18de15.blogspot.com.ar/2010/09/22-susurradores.html

                                                   “Laberinto de bolitas” (3D)

          http://www.powerfulmothering.com/
           "Autitos" 


          http://www.craftymorning.com/simple-toilet-paper-roll-car-craft-kids/
          - Con tubos y platos de cartón: "Juego de emboque"   

          http://alittlelearningfortwo.blogspot.com.ar
           - Con vasos plásticos: "baleros"


          - Con un bidón  o botella de agua, dos tubos y una caja de cartón : "mezclador para el bingo de letras o números”

          http://www.disney.es/disney-junior/art-attack/
             - Con bolsas de plásticos: “paracaídas”
          http://www.wikihow.com/Build-a-Plastic-Parachute
          - Con latas :   armar "pirámides para derribar" con latas decoradas o numeradas , "teléfonos". "tambores".

          http://mamarecicla.blogspot.com.es/2

              - Con tapas de leche o gaseosa : “juego de la memoria”
          http://www.amarilloverdeyazul.com/2010/03/juega-y-ejercita-la-memoria-reciclando-tapones/

             - Con medias de nylon y papel de diario de relleno: “pelotas de trapo”


             - Con tapas de gaseosa y palitos de helados: “ta, te, ti”


             - Con CD y marcadores  en desuso : “trompos”

          http://www.manualidadesinfantiles.org/como-hacer-una-peonza-con-un-cd

          -Con los envases de leche: rellenarlos con material de desecho (bolsas de nylon, cartón, diarios, revistas, etc ) para construir una "casita".



          -Con botellas plásticas:  otro modelo de  "casita" . Las botellas se unen  con cinta adhesiva, pueden estar pintadas por dentro  o por fuera con esmalte sintético.


          "Juego de bolos"
          http://lifetime-lgomez.blogspot.com.ar

          Más ideas de juguetes con materiales reciclados:
          https://www.pinterest.com/salaamarilla/reciclado/
          https://www.facebook.com/media/set/

          CIERRE DEL PROYECTO:

          • Exposición de todo lo realizado tipo museo interactivo.


          Proyecto adaptado de: https://sites.google.com/site/profesoraeninicial/


          ENLACES RELACIONADOS:







          Para verte sonreír , es el nuevo tema de un gran amigo de Mi Sala Amarilla: Fernando Crayones .
          Es una alegre y tierna canción que dedica a las seños, los profes y los papis de los chicos del jardín que día a día dan lo mejor para verlos sonreír.

          Fernando nos cuenta que para realizar el vídeo se inspiró en un artículo de este blog sobre la evolución del dibujo en el niño….Y así tomando como base un dibujo en "etapa  del monigote" creó al personaje que anima el vídeo.

          No queda más que presentarlo...¡Estoy segura que los hará sonreír!

          https://www.youtube.com/
             Para verte sonreír
          traigo un mono al jardín
          me muevo como lombriz
          para verte sonre…

          Me transformo en chupetín
          Bailo así como delfín
          Hago un cumpleaños feliz
          Para verte sonreír

          Me disfrazo de Aladin
          Hago muecas así, asi
          Yo te vuelvo a elegir
          Para verte sonre…

          Serpenteo así, así
          Traigo chancho saltarín
          Nada me hace más feliz
          Si te veo sonreír

           Me disfrazo de Aladin
          Hago muecas así, así
          Yo te vuelvo a elegir
          Para verte sonre…

          Serpenteo así, así
          Traigo chancho saltarín
          Nada me hace más feliz
          Si te veo sonreír

          Fernando nos sugiere que es una canción adecuada para la expresión corporal, para compartir al inicio o final de una jornada.
          Me imagino a las seños o los padres cantándola a los chicos en una fiesta del día del niño.

          La veo ideal también para trabajar las emociones. Luego de escuchar y moverse con la canción se les puede preguntar a los niños:
          - ¿Cuándo sonríen?
          - ¿Qué cosas los pone contentos?
          - ¿Qué cosas podemos hacer para hacer sonreír a un amigo, a los papás, a los maestros?
          También podrán dibujar -mientras escuchan de fondo la canción- con distintas consignas:
           "Yo sonrío cuando..."
          "Mi mamá sonríe cuando..."
          "Mi papá sonríe cuando..."
          "Mi seño sonríe cuando..."

          Si llevás esta canción a tu Jardín ¿te animás a comentar tu experiencia?

          ¡¡Seguro que nos harás sonreír!!




          Los astros son ronda de niños, 
          jugando la tierra a espiar... 
          Los trigos son talles de niñas 
          jugando a ondular..., a ondular... 

          Los ríos son rondas de niños 
          jugando a encontrarse en el mar... 
          Las olas son rondas de niñas, 
          jugando la Tierra a abrazar...

          Todo es ronda. Gabriela Mistral.


          ¡JUGUEMOS A LA RONDA!

          FUNDAMENTACIÓN

          Las rondas son juegos de tradición oral que  además de formar  parte del acervo cultural de una comunidad fortalecen destrezas, habilidades, valores y actitudes, muy necesarios para el desarrollo integral de los niños y niñas.

          A través de las rondas se pueden trabajar distintas áreas: la expresión corporal , oral y musical , las relaciones lógico matemáticas, la identidad , la autonomía personal y desarrollo social.

          De ahí la importancia de transmitir  estos juegos no solamente para recuperar las tradiciones, sino también como estrategia pedagógica  ya que son excelentes recursos que ayudarán a los niños y niñas  a construir significados y normas, vivenciar valores y tomar actitudes para interactuar armónicamente en su entorno social.

          PROPÓSITOS
          • Ofrecer experiencias de juego mediante los cuales los niños puedan conocerse a si mismos, a los demás y al mundo que los rodea.
          • Conocer  juegos tradicionales típicos de su comunidad.
          • Brindar oportunidades de juego individual, grupal y en pequeños grupos.
          • Ofrecer el uso tiempos y espacios diversos, para desarrollar la creatividad y la expresión.
          • Promover situaciones de enseñanza que permitan poner en juego conocimientos matemáticos y habilidades motrices y expresivas.

          ACTIVIDADES DE INICIO
          • Indagación de saberes previos sobre juegos y rondas que conocen los niños/as.
          • Encuesta a  las familias y otros docentes de la escuela  para conocer qué rondas conocen y jugaban cuando eran niños/as. 
           DESARROLLO
          • Invitar a algún adulto (padres, abuelos, personal de la escuela) para que enseñe alguna de esas rondas.
          • Proyectar vídeos de rondas infantiles  para observar y luego reproducir.
          En todos los casos se presentarán las reglas para jugar primero grupalmente y luego en pequeños grupos.
          • Presentar otras canciones de rondas actuales para que los niños la aprendan e inventen acciones o gestos para jugarlas en ronda.
          • Registrar cada ronda aprendida con fotos y una breve explicación escrita.


          CIERRE DEL PROYECTO
          • Con los registros obtenidos confeccionar el Libro Viajero ¡Juguemos a las ronda!  que circulará por los hogares invitando a  las familias a jugar.
            • Organizar una jornada de rondas infantiles.
            • Invitación a los padres de familia o a los niños/as de otras salas para la realización de rondas en el patio de la escuela.
            ANEXO
            Ejemplos de rondas tradicionales y de autor

            Juguemos en el bosque
            Juguemos en el bosque,
            mientras el lobo no está.
            Juguemos en el bosque,
            mientras el lobo no está.
            - ¿Lobo está?
            - ¡Me estoy poniendo los calzoncillos!
            Juguemos en el bosque,
            mientras el lobo no está.
            Juguemos en el bosque,
            mientras el lobo no está.
            - ¿Lobo está?
            – ¡Me estoy poniendo la camiseta!

            Los chicos cantan en ronda y hacen preguntas al “lobo”que está en el centro. El “lobo”va contestando mientras se viste, hasta que está totalmente listo y … ¡sale a correr a los demás!
            El primero en ser atrapado pasa a ser el lobo.

            Un elefante

            Un elefante se balanceaba
             sobre la tela de una araña,
            como veía que resistía 
            fue a buscar a otro elefante…
            Dos elefantes se balanceaban 
            sobre la tela de una araña,
            como veían que resistía
             fueron a buscar a otro elefante...
            Tres elefantes se balanceaban 
            sobre la tela de una araña,
            como veían que resistía
             fueron a buscar a otro elefante…

            Se forma la ronda con un niño en el centro que irá a buscar a otro niño para formar una nueva ronda adentro, éste a su vez irá a buscar a otro niño hasta terminar todos en la ronda interna o hasta el número final de la canción (consensuado antes de comenzar el juego).

            Sobre el puente de Avignón

            Sobre el puente de Avignón, 
            todos cantan, todos bailan. 
            Sobre el puente de Avignón, 
            todos bailan y yo también. 

            Hacen así, así las lavanderas, 

            hacen así, así me gusta a mí. 

            Hacen así, así las costureras, 

            hacen así, así me gusta a mí. 

            Hacen así, así las planchadoras, 

            hacen así, así me gusta a mí.

            Los niños bailan la ronda, y al llegar a la parte “hacen así…” se representa la acción de planchar, de coser,  etc., con mímica. 
            Se puede adaptar la canción, agregando las mismas acciones para los niños (costureros, lavanderos, planchadores). De esta forma evitaremos un mensaje sexista al nombrar los oficios.

            La ronda redonda

            Con todos mis amigos
            haremos una ronda,
            que me da mucha risa, 
            porque es toda redonda
            Ahora hay que soltarse,
            bailar en el lugar,
            dar muchas, muchas vueltas 
            y a un amigo abrazar. 

            Esta ronda es más actual, pero se ha transformado en una  canción tradicional en los jardines. Puede tener diferentes finales , como por ejemplo: "y sentarse a descansar"en lugar de  "y a un amigo abrazar". 
             Se canta en ronda imitando las acciones: soltarse, girar en el lugar y abrazar a un amigo.

             La farolera

            La Farolera tropezó
            y en la calle se cayó
            y al pasar por un cuartel
            se enamoró de un coronel.

            Alcen la barrera
            para que pase la Farolera
            de la puerta al sol.
            Subo la escalera y enciendo el farol.

            A la media noche
            me puse a contar
            y todas las cuentas
            me salieron mal.

            Dos y dos son cuatro,
            cuatro y dos son seis,
            seis y dos son ocho
            y ocho dieciséis,
            y ocho veinticuatro,
            y ocho treinta y dos.
            Ánima bendita,
            me arrodillo en vos.

            Ver  historia y distintas versiones de esta ronda en el siguiente enlace:

            Déjenla sola


            Déjenla sola, solita y sola
            que la quiero ver bailar
            saltar y brincar,
            andar por los aires
            y moverse con mucho donaire.

            Busque compaña, busque compaña
            que la quiero ver bailar,
            saltar y gritar,
            saltar y brincar,
            andar por los aires
            y moverse con mucho donaire.


            Si bien el texto original está formulado en femenino, podrá variarse para que intervengan también los varones diciendo “Déjenlo solo, solito y solo... que lo quiero ver bailar...”.
            Se forma una rueda de donde sale uno de los niños, quien salta en uno y otro pie mientras los demás cantan y baten palmas. Al decir “Busque compaña”, el que está en el centro saca a un compañero con quien bailará tomados de la mano mientras los demás completan la estrofa. Queda en el centro quien fue elegido y el juego continúa. 

            Dicen que Santa Teresa 


            Dicen que Santa Teresa 
            se comió una milanesa, 
            y a las doce de la noche 
            le dolía la cabeza.

            Ay chumba, calacachumba, 
            ay chumba, y olé, 
            ay chumba, calacachumba, 
            ¡qué bonita que es usted!

            Dicen que Santa Teresa 
            cura a los enamorados, 
            Santa Teresa es muy buena
            pero a mi no me h curado
            .
            Ay chumba, calacachumba, 
            ay chumba, y olé, 
            ay chumba, calacachumba, 
            ¡qué bonita que es usted!

            La farola del palacio
            se está muriendo de risa
            al ver a los estudiantes
            con corbata y sin camisa.

            Ay chumba, calacachumba, 
            ay chumba, y olé, 
            ay chumba, calacachumba, 
            ¡qué bonita que es usted!


            Los niños giran tomados de las manos mientras se canta la primera estrofa del poema.Al llegar a la segunda, se sueltan y colocando las manos en la cintura saltan alternando los pies para culminar haciendo una reverencia. Se reitera esta dinámica con la segunda parte del poema.

            Ronda redonda

            Vamos a hacer una ronda
            redonda como una pizza,
            vos ponés las aceitunas,
            que yo me mato de risa.

            Ronda ronda ronda redonda
            Ronda. redonda, redón.

            Vamos a hacer una ronda
            redonda como un panqueque,
            vos enrollás de a poquito
            yo pongo el dulce de leche.

            Ronda ronda ronda redonda…

            Vamos a hacer una ronda
            redonda como la luna,
            vos dibujale la cara
            que yo le pongo una pluma.

            Ronda ronda ronda redonda…

            Vamos a hacer una ronda
            redonda como una olla,
            vos ponés agua caliente
            que yo me tomo la sopa.

            Ronda ronda ronda redonda…

            Vamos a hacer una ronda
            redondita como el sol,
            vos ponete colorado
            ¡que yo tengo mucho calor!

            Ronda ronda ronda redonda…

            Gira que te gira
            La brujita Tapita-Dúo Tiempo de Sol


            Gira que te gira,
            gira esta ronda,
            y mientras que gira
            se pone redonda.
            Se sacude un poco,
            va en puntas de pie,
            y con los talones
            girará otra vez..
            Gira que te gira,
            gira esta ronda,
            y mientras que gira
            se pone redonda.
            Se hace muy chiquita,
            vuelve a crecer,
            y a los saltitos
            girará otra vez.
            Gira que te gira,
            gira esta ronda,
            y mientras que gira
            se pone redonda.
            Mira hacia arriba,
            mira hacia los pies,
            saluda a un amigo,
            y a otro también.
            Gira que te gira,
            gira esta ronda,
            y mientras que gira
            se pone redonda.
            Para el otro lado
            ahora girará,
            porque a esta ronda
            le gusta girar,
            gira que te gira,
            gira hasta el final.

            Ronda de los chicos del jardín (Cantando con Adriana)

            Esta ronda es de los chicos,
            de los chicos del jardín.
            Nos tomamos bien de las manos
            mientras giramos así.

            Despacito, despacito,
            sin hacer ningún ruidito,
            despacito y sin apuro,
            así me gusta a mí.

            Esta ronda es de los chicos,
            de los chicos del jardín.
            Nos tomamos bien de las manos
            mientras giramos así.

            Rapidito, rapidito,
            hago ruido con los pies,
            rapidito y apurado,
            así me gusta a mí.

            Esta ronda es de los chicos,
            de los chicos del jardín.
            Nos tomamos bien de las manos
            mientras giramos así.

            Salto, salto como un sapo,
            salto, salto sin parar,
            nos juntamos en el medio
            y volvemos para atrás.

            Esta ronda es de los chicos,
            de los chicos del jardín.
            Esta ronda es de los chicos,
            de los chicos del jardín.




            Otra publicación relacionada:



            *Entrada actualizada

            El niño o niña desde que nace, va descubriendo su cuerpo a través de la exploración.
            A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le proporciona mayor control, dominio, autonomía  y seguridad en sí mismo.
            Los niños y las niñas del nivel inicial conocen las partes principales de su cuerpo, poco a poco van descubriendo las funciones que regulan su organismo, muchas veces encontrando respuestas no científicas.
            Es por esta razón que la educación inicial promueve el conocimiento y auto cuidado de su cuerpo, y en todos los niveles se planifican experiencias en las cuales los niños y las niñas puedan disfrutar haciendo uso del mismo de manera lúdica, respetándolo y cuidándolo.


            Actividades para reconocimiento de partes externas
            • Realizar distintas acciones con el cuerpo a través de  canciones.
            Algunos ejemplos:
            1.  Juan Bartolo
            2. A sacudir las partes del cuerpo
            3. La batalla del movimiento 
            4. Si yo tengo muchas ganas de aplaudir
            5. Hocky Pocky
            6. Soy una taza 
            • Aprender  canciones para nombrar y reconocer las distintas partes del cuerpo.
            1.  Las partes de mi cuerpo
            2. Cabeza, hombros, rodillas, pies
            3. El twist del cuerpo 
            4. Voy a dibujar mi cuerpo 
            • Observar vídeos relacionados con las partes del cuerpo y su cuidado. 
            Descubriendo mi cuerpo. EL mono Buba
              • Explorar el propio cuerpo  buscando partes duras y blandas ( rodillas, panza, mentón, mejillas, etc.)
              • Jugar con un almohadón:  tirarlo  para arriba, recostarse con la panza, con la cola, apoyar distintas partes.
              • Colocar espejos y proyecciones con sombras para que los niños jueguen libremente con su cuerpo y a través de gestos y movimientos pueden reconocer y disfrutar de su imagen corporal.
                • Jugar a poner diferentes caras mirándose en el espejo; contento, triste, enojado, llorando, de susto, sorprendido, Etc.
                • Explorar y descubrir sonidos que podemos hacer con diferentes partes del cuerpo (boca, manos, pies) zapatear, aplaudir, toser, soplar, Etc.
                • Realizar un juego con tres linternas, (que tendrán papel celofán en la punta, de color rojo, amarillo y azul, para que las luces sean de los distintos colores primarios), donde debemos iluminar distintas partes del cuerpo de un compañero. Para realizar dicha actividad, debemos apagar las luces y mantener una mínima oscuridad. La docente es quien debe manejar la linterna y mostrar las diferentes partes del cuerpo humano (cabeza, tronco, piernas), realizando preguntas problematizadoras, como por ejemplo: ¿Qué partes es esta, iluminada de qué color? ¿Qué es lo que ilumino con el color rojo?, ¿Qué función cumple?, Etc.
                • Jugar a "Lo que haga el Rey”
                Este juego consiste en ir nombrando las partes del cuerpo y tocándolas. Para ello todos los niños se pondrán esparcidos en centro de la sala y el docente nombrará un Rey que será un niño o niña de la clase (todos serán una vez Rey), cuando nombra una parte del cuerpo todos los niños la tienen que tocar. La docente será el primer Rey para enseñar el juego y luego serán los niños.
                  • Mediante adivinanzas reconocer distintas partes del cuerpo.
                  • Contornear la silueta de un alumno/a en un afiche, mientras lo hacemos podrán ir observando las partes que posee el compañero, finalizada la actividad, pegamos el afiche sobre el pizarrón y dialogaremos sobre lo que  podemos observar. A continuación,  proponer a los alumnos, completar el contorno de la figura, pegándole cada una de las partes que faltan (Las siluetas estarán dentro de una caja). Los más grandes podrán dibujarlas.
                  • Armar con la ayuda de los niños y/o  las familias un muñeco/a grande (puede hacerse con medias de nylon rellenas) para explicarles las diferentes partes del cuerpo dándoles la posibilidad de que exploren y manipulen las diferentes partes del cuerpo del muñeco/a.  Observar las partes del muñeco y compararlas con las nuestras hallando semejanzas y diferencias.Vestir al muñeco/a, según el clima o estación variar el atuendo. Imitar las posiciones que realiza el muñeco/a (lo manejará el docente y luego los alumnos)
                  •  Mediante adivinanzas jugar a descubrir de que parte del cuerpo se habla.
                  Ver presentación: Adivinazas del cuerpo humano 

                  • Presentar la siguiente poesía y luego solicitar a los niños que se dibujen.
                  Me Dibujo.
                  María R, Negrín

                   Voy a dibujar mi cuerpo. 

                  Primero haré la cabeza, 
                  El cabello, dos orejas, 
                  Los dos ojos y las cejas. 

                  En el centro la nariz, 
                  Más abajo una boquita, 
                  Cuello, hombros y dos brazos 
                  Más la panza bien gordita. 

                  Lo completo con las piernas, 
                  Cinco dedos en los pies, 
                  Cinco más en cada mano, 
                  ¡qué bonito que se ve! 

                  Me olvidaba del ombligo 
                  Y también de las rodillas, 
                  De los codos, las muñecas, 
                  ¿dónde hago las costillas? 

                  Ahora que ya está listo 
                  Lo pintaré suavecito, 
                  Lo guardaré como recuerdo 
                  De cuando era chiquito.

                  Recursos para trabajar las partes internas del cuerpoUnidad didáctica ¿Cómo somos por dentro?

                  Encontrarán otra unidad didáctica sobre los sentidos y partes internas del cuerpo en el siguiente enlace:

                  Un vídeo para conocer el esqueleto humano


                  En  Minijuegos top podrán armar el esqueleto en distintas posiciones con solo arrastrar sus partes. Este es un  juego interactivo de Aula365  , muy didáctico, con variadas aplicaciones para que los niños aprendan jugando sobre el cuerpo y su cuidado.
                  En este sitio hay variados elementos para trabajar online acerca del cuerpo humano.  Encontrarán material con información a través de una historieta, juegos, podrán disfrutar de una película y la escultura del David en un museo, escuchar un cuento, oír música y mucho más...

                  Podrán acceder a otras unidades relacionadas  en el siguiente enlace: Pelayo y su pandilla

                  Fichas de aplicación en color 

                  Fuente https://plus.google.com/  

                   Fichas de aplicación en blanco y negro
                  Descargar más fichas aquí     

                   Fuente https://picasaweb.google.com/  

                   Diccionario por imágnes del cuerpo humano


                  Explicación para niños sobre el cuerpo





                    Proyectos  relacionados






                  *Entrada actualizada

                  El domingo de Pascua es una fecha que celebra la resurrección de Jesucristo, un suceso que continúa conmoviendo a gran parte del mundo.
                  La  tradición más arraigada en este día es la de obsequiar huevos y conejos de chocolate.Se dice que esta costumbre  tiene que ver con que el huevo, al romperse, da lugar a que surja una nueva vida. En ese sentido, es una alusión a la vida que se manifiesta en Cristo, cuando al vencer la muerte, sale del sepulcro y nos da una vida nueva.

                  En cuanto al conejo de Pascuas, existen distintas leyendas que tratan de explicar su origen.

                  Una de las historias dice que cuando llevaron a Jesús al sepulcro o tumba, luego de su muerte, un conejo quedo dentro viendo toda la escena. El conejo no entendía la importancia que tenía ese señor ni por qué toda la gente lloraba tanto y se angustiaba por él. Cuando Jesús se levanta del sepulcro porque vuelve a vivir, el conejo quedo asombrado y ahí fue cuando entendió que Jesús era el hijo de Dios.

                  Quiso salir y contarle a todas las personas lo que había pasado pero, como el conejito no podía hablar, se le ocurrió pintar un huevo con colores para que todos entendieran la alegría que sentía. Es por esta leyenda que, todos los domingos de Pascua, se celebran con huevos y conejitos de chocolate decorados con muchos colores y confites, en muestra de nuestra alegría por la Resurrección de Jesús.

                  Para seguir leyendo sobre el tema pueden consultar esta entrada:
                  El origen del huevo y el conejo de Pascuas 


                  Ideas de adornos y manualidades de Pascua

                  Estos pinches para ubicar en una maceta o canasta  con huevos de pascuas, se pueden confeccionar en goma eva y con palitos de brochette.Otra idea sería ensartarles gomitas comestibles (ver instrucciones aquí).Visto en http://www.mabelblanco.com/
                  Para acceder a los moldes hacer click en las imagen del conejo.



                  Estas cubiertas de Conejito de Pascua para chocolates , resultan un recurso rápido de hacer, pueden comprar un chocolatín  y envolverlo  haciendo que se vea muy bien.En la web Las manualidades tienen dos modelos diferentes listos para imprimir.


                  En el blog Infancia latina encontrarán muchos recursos para Pascua, como este golosinero confeccionado con goma eva  y envase cortado de gaseosa, diseño que pertenece a Vero del blog Manualidades en gomaeva.



                   En Grupos.emagister.com hay una una gran variedad de canastitas confeccionadas con recortes de cartulina, a modo de ejemplo les dejo esta imagen:


                  Un conejo muy sencillo de hacer con recortes de goma eva que se pegan con pegamento caliente a un chocolatín, bon o bon o paquete de confites . Visto en http://www.roselypignataro.com.br/


                  La misma idea pero con las piezas en cartulina que pueden imprimirse en este link:  http://www.freefuneaster.com/ 


                  La web http://www.freefuneaster.com/ ofrece también estos envoltorios para chupetines que pueden imprimirse  desde este link : http://www.freefuneaster.com/easter-crafts/.Luego habrá que  agregar un "limpia pipas"  para hacer las orejas,  dos pompones para simular las patas y un pequeño moño.

                  Estos envoltorios de jugo parecen muy fáciles de hacer con papel misionero. Solo basta con tomar la medida del envase envolviéndolo en el papel. Luego se agregan detalles como las orejas y patas con el mismo material. Idea vista en:  http://scrappinwithmybug-scrappinwithmybug.blogspot.com.ar/

                   Manualidades para hacer con los niños

                  En el blog Soluntip  encontré esta divertida manualidad para hacer con los niños con los huevos de gallina que hay en casa. Será necesario hervirlos primero y luego decorarlos utilizando pinturas acrílicas,brillantinas, cartulinas de colores, foamy , fieltro,etc .En las siguientes imagenes verán muchas ideas para hacer y crear.(Para verlas mejor entrar en el sitio haciendo click en la imagen)



                  En la web  Fiestas infantiles y cumpleaños  podrán ver estos  diseños sencillos que pueden realizar los niños utilizando cartulina, tubos de papel higiénico, palitos de helado o brochette y rotuladores..



                  Entrando en Solountip podrán descargar estos soportes para huevos , listos para imprimir y recortar. Los niños los podrán pintar con acuarelas, témperas, crayones.


                  Juego: La búsqueda de huevos

                  Colorear o decorar tantos  huevos de gallina (previamente cocidos) como niñ@s  de manera que haya pares iguales en su color o decoración.
                  Ocultar los huevos en todo el área de juego y decirle  a l@s  niñ@s que tienen que encontrar un solo huevo cada uno y luego buscar entre sus compañeros un par de huevos idénticos . Las parejas de jugadores que traigan de vuelta los huevos de pascua idénticos ganan un premio.

                  Fichas para trabajar en la sala el tema de Pascua


                  Haciendo click en las imágenes podrán descargar las fichas para trabajar en el aula.



                   Celebraciones Pascuales para niños

                  Trabajar el significado de la Pascua  con niños pequeños es un tema delicado que hay que saber adaptar a la comprensión infantil.
                  María Inés Casalá en  el sitio católico Buenas nuevas comparte dos interesantes celebraciones para que los educadores realicen con los  niños y sus familias:

                  http://www.buenasnuevas.com/recursos/cuaresma/act-ninos-2.htm

                  http://www.buenasnuevas.com/recursos/cuaresma/act-ninos-3.htm


                  Tarjetas, imágenes , ideas para Pascuas

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                  Encontrarán más enlaces interesantes en


                  Aula Tic

                  Burbujitas

                  Mis Pasitos por Primero




                  Diseño de Liliana Lois

                  *Entrada actualizada
                  Señores presidentes de los países del mundo
                  queremos decirles que dejen las armas
                  que abandonen las bombas
                  si quieren hacer guerras
                  hagan guerras de almohadones
                  Guerra de almohadones en mi habitación
                  con pijamas de colores o en camisón
                  guerra de almohadones, mi hermano empezó
                  se puso una pluma en la nariz y estornudó…
                  (…)
                  Chau tanques y armas, váyanse de vacaciones
                  mientras haya guerra, que sea con almohadones
                  que los presidentes usen la imaginación
                  si hacen una guerra no se olviden,
                  de ponerse el camisón!!

                  Guerra de almohadones. Néstor Gutman


                  El  Día del veterano y de los caídos en la guerra de Malvinas, nos enfrenta a cuestiones difíciles no solo para trabajar con los chicos, sino para los adultos responsables de su transmisión. Estas son fechas que ponen los conflictos sociales en primer plano, y que recuerdan que los mismos provocan dolor, esto es cercano, este dolor es conocido, lo sintieron los padres, los abuelos…  y los sentimos los educadores lo que hace aun más difícil nuestra tarea.

                  ¿Cómo transmitir la historia reciente a las nuevas generaciones? ¿Cómo lograr que el dolor y los profundos desacuerdos que esta provoque, se transformen en un insumo para la construcción de una sociedad diferente?

                  A las maestras del Nivel Inicial nos queda la difícil tarea de pensar las mejores formas de lograrlo sin herir la esencia infantil y teniendo en cuenta su  nivel comprensión.

                  Hay maneras de abordar el tema sin dejar de decir lo que realmente pasó, pensando desde otro lugar; por ejemplo trabajando con canciones o poesías , porque los más chiquitos se acercan desde el ritmo, para después empezar a tomar contacto con el contenido de las letra o la expresión plástica como una forma de representación de los hechos a través de su mirada infantil.

                  Con los más grandes del jardín se puede elaborar un proyecto de investigación sobre  características de geografía, clima, fauna y flora  de las Islas Malvinas, con apoyo de fotografías y video .
                  Se comenzará indagando sobre que ideas tienen acerca de que es una isla, hacer una maqueta o un mural u otro tipo de representación sobre la misma , de ahí contarles que existen las Islas Malvinas, que son Argentinas pero están bajo el domino de otro país, a causa de ello existe un conflicto que se esta tratando de resolver a través del dialogo, de paz, etc.
                  Podrán , ubicarlas  en el mapa del territorio nacional . Se solicitará  ayuda de las familias para recopilar  fotografías  de monumentos, esculturas, calles referidas a tema .
                  Se resaltará el valor de los soldados argentinos durante el conflicto.
                  Como cierre del proyecto podrán elaborar un mural con las ilustraciones que hayan realizado libremente sobre la información dada.

                  Imagen de Ferkinder

                  También se puede hacer hincapié en el significado que la guerra, cualquiera sea, tiene para las personas y resaltar que la guerra no es nunca una solución para los conflictos.

                  Un aporte interesante es el trabajo de Miguel C. Martínez  Las niñas y los niños pequeños ante la guerra. El autor se plantea dos interrogantes centrales para quien se proponga trabajar este tema con niños pequeños: ¿qué debemos enseñar sobre la guerra en educación infantil? y ¿cómo debemos enseñarlo?
                   Al responder estos interrogantes, no solo aporta ideas sobre como abordarlo, sino que plantea varias consideraciones vinculadas por un lado a las características del pensamiento infantil, a las representaciones que los chicos tienen de la guerra y sus diferencias con la mirada adulta, y por otro, a ciertas tradiciones didácticas arraigadas en el nivel inicial y los problemas que podría causar encarar este tema desde esas perspectivas.

                  Una de sus propuestas es trabajar la guerra y la paz con cuentos que podrán ser representados de diferentes formas (con títeres,  dibujos, secuenciaciones, cuentos colectivos, modelado, modificar cuentos buscando nuevos finales) de forma que se potencie su conciencia sobre la historia contada, las características de los personajes, los momentos importantes...que viviendo les permita imaginar y conocer.

                  Algunos cuentos que recomienda:

                  *Los dos monstruos. McKee,D.Madrid.EspasaCalpe,1992

                  *El hombrecillo de papel.Alonso, F.Madrid.Ed, Susaeta-Miñon 1990

                  Animación del cuento El hombrecillo de papel 


                  *¿A qué sabe la luna? Gregniec, M.Kalandraka.

                  "La etapa de la educación infantil es un momento clave donde establecer valores prosociales, entre los que están las preferencias por formas pacíficas de resolución de conflictos, la vivencia cotidiana y la identificación que permite la fantasía son las principales maneras de desarrollar estos valores en la primera infancia".Miguel C. Martínez.Miembro del Seminario de Educación para la Paz de la Asociación  pro Derechos Humanos.
                  Otra propuesta:

                  La Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, en un documento de trabajo dirigido al Nivel Inicial, sugiere trabajar esta fecha por medio de una secuencia didáctica que está pensada para desarrollarse con los niños de 5 años. Su propósito es hacer una galería/muestra fotográfica o bien una cartelera o afiche. Los chicos dictarán al docente los epígrafes que acompañarán las imágenes. Los niños de tercera sección comunicarán al resto del Jardín el proceso realizado, la información recabada y/o presentarán las producciones.
                  Podrán acceder al documento completo y anexo con fotografías en el siguiente enlace:
                  http://servicios2.abc.gov.ar/l.pdf




                  2 de abril:
                  <>       Día del Veterano y Caídos en la guerra por las Islas Malvinas.
                                      *Como abordar esa fecha en el Nivel Inicial
                                       *Banco de imágenes

                  <>      Día Mundial del Autismo

                   <>     Día Internacional de la literatura infantil y juvenil
                                    *Proyecto María Elena Walsh

                  2 al 5 de abril:
                  <>     Semana Santa
                                    *Recursos para Pascuas

                  7 de abril:
                  <>    Día Mundial de la Salud.


                  14  de abril:
                  <>      Día de las Américas
                                     *Recursos para el aula

                  19  de abril: 
                  <>      Día del Aborigen Americano . Día de la Convivencia en la Diversidad Cultural.
                                     *Banco de imágenes 

                   22 de abril: 
                   <>      Día de la Tierra
                                      *Banco de imágenes

                  23 de abril: 
                  <>      Día del Idioma.
                               
                  <>       Día Mundial del libro y derecho de autor
                                     *Ideas para festejar el día del libro
                                      *Banco de imágenes

                  29 de abril: 
                  <>      Día del Animal
                                   *Proyecto día del animal
                                   *Imágenes y manualidades

                  Enlace relacionado:
                  Calendario escolar 2015  http://servicios2.abc.gov.ar/



                   
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