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Mi Sala Amarilla
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291123


2 de abril:
<>       Día del Veterano y Caídos en la guerra por las Islas Malvinas.
                    *Como abordar ese día en el Nivel Inicial

<>      Día Mundial del Autismo

 <>     Día Internacional de la literatura infantil y juvenil
                  *Proyecto María Elena Walsh

2 al 5 de abril:
<>     Semana Santa
                  *Recursos para Pascuas

7 de abril:
<>    Día Mundial de la Salud.


14  de abril:
<>      Día de las Américas
                   *Recursos para el aula

19  de abril: 
<>      Día del Aborigen Americano . Día de la Convivencia en la Diversidad Cultural.
                   *Banco de imágenes 

 22 de abril: 
 <>      Día de la Tierra
                    *Banco de imágenes

23 de abril: 
<>      Día del Idioma.
             
<>       Día Mundial del libro y derecho de autor
                   *Ideas para festejar el día del libro
                    *Banco de imágenes

29 de abril: 
<>      Día del Animal
                 *Proyecto día del animal
                 *Imágenes y manualidades

Enlace relacionado:
Calendario escolar 2015  http://servicios2.abc.gov.ar/




*Entrada actualizada

La llegada del otoño puede ser un buen recurso para que los niños exploren  e investiguen los cambios que se producen en el ambiente natural  y dentro de entornos conocidos:  la plaza, el parque, la vereda o el patio del jardín.

El nombre de otoño viene de autumnus, que quiere decir ‘disminución del verdor’

Durante el otoño muchas hojas cambian de color  porque antes de que llegue el frío, muchos árboles dejan de fabricar alimentos y clorofila, que les da el color verde a las hojas. Y se caen porque las raíces del árbol empiezan a "tomar" menos agua que en verano y entre el extremo del tallo y la hoja se forma como un tapón corchoso, por lo que al no llegar agua a la hoja, se seca y el viento la desprende.

Aquí les dejo algunas  ideas  actividades que podrán formar parte o inspirar la creación  de alguna unidad , secuencia didáctica o proyecto,  ya que es necesario trabajarlas a partir de un contexto y adaptándolas a la edad y comprensión de cada grupo.

  • Salir a pasear por el parque o los alrededores del jardín, observar los cambios en la naturaleza y los colores del otoño, recoger hojas e identificar el árbol a que pertenecen. 
  • Registrar durante el año cómo va cambiando de fisonomía un árbol del jardín o cercano al mismo. Podrán sacarse fotos y/o los niños harán dibujos para compararlos.

  • Jugar con hojas amontonarlas,pisarlas para escuchar su sonido, lanzarlas al aire, olerlas.




  • Recolectar hojas caídas. En la sala: las comparamos, clasificamos por tamaño, forma, colores.





  • Imaginar por su forma a que pueden parecerse para crear dibujos con ellas .



  • Armar entre todos una cartelera anunciando la llegada del otoño . por ejemplo hacer  un árbol de otoño como este  modelo encontrado en http://www.papercraftsforchildren.com/ .El tronco está hecho contorneando las silueta de  un brazo  y mano, las hojas con bollitos de papel crepé.

Encontrarán más manualidades aquí: https://www.facebook.com/
  • Hacer una exposición en la sala con  reproducciones de pinturas de diferentes artistas sobre el otoño. en esta presentación podrán apreciar algunas: http://es.slideshare.net/
Observarlas y conversar sobre qué sensaciones producen,describir las que más les gusten, identificar distintas tonalidades, reconocer colores cálidos.
Preparar esos diferentes colores con témperas para que los niños realicen una expresión libre.

  • Realizar una expresión corporal con música apropiada jugando a que son hojas de otoño que el viento las mueve individualmente , las arrastra , las junta haciendo remolinos.
  • Canción El Otoño (un vídeo que edité con fotos otoñales y la canción del grupo infantil Mazapán)


El viento que corre
se quiere llevar
en sus remolinos
hojas que se van.
Vuelan despacio,
las veo pasar.
Viajan muy lejos
¿a dónde irán?
Quiero alcanzarlas
y volar...
El viento que sopla,
las hojas se van
cubriendo la tierra,
ya no volverán.
Cae la lluvia,
el sol ya se va,
un arco iris
empieza a pintar...
¿Todo el color
dónde se irá?

  • Canción: Las hojas del árbol, ideal para dramatizar y muy sencilla  para que la aprendan los más pequeños.

Las hojas del árbol cayeron al suelo
UNA , DOS , TRES Y CUATRO
después vino el viento y se las llevó
UFF , UFF , UFF , UFF
El buen barrendero barría la calle
RAS , RAS , RAS , RAS
y el suelo del parque muy limpio quedó
BIEN , BIEN , BIEN ,BIEN



  • Canción Mira el otoño, del grupo Ary Tikky.

Mira, llegó el otoño
ya caen las hojas
no ha salido el sol
Mira, llegó el otoño
que frío hace
ya se fue el calor
Mira ya llegó el otoño
Hay nubes
pronto lloverá

  • Canción Hojitas de otoño. Virulin. De Fernando Bozzini y Marina Rosenfeld
Los niños pueden imitar los distintos  movimientos de las hojas que menciona  esta canción y crear otros.
    Hojitas de  oro 
    que el viento sopló 
    corren por el parque
    corren como yo.
    Hojitas de otoño
    que el viento sopló 
    se quedan quietitas
    como estoy yo
    Hojitas de oro 
    que el viento sopló 
    hacen remolinos
    como hago yo.
    Hojitas de otoño
    que el viento sopló 
    se ponen a temblar
    como tiemblo yo.
    Hojitas de  oro 
    que el viento sopló. 
    Hojitas de otoño
    que el viento sopló .

    • Kamshout y el otoño, una leyenda argentina,de Tierra del Fuego.



    (haciendo clic en la imagen podrán leerla)

    Un cortometraje sobre esta leyenda







    https://www.youtube.com/

    *Más recursos en:
     http://renacuajosinfantil.blogspot.com.es/
    http://marielaparmaeducacioninicial.blogspot.com.ar/
     https://www.murciaeduca.es/

    Otras entradas relacionadas:




    Mi Sala Amarilla cumple hoy 6 años de feliz existencia.
    Un blog que nació un 20 de Marzo, con la primera hoja dorada desprendida de una rama que durante 30 años perteneció al frondoso árbol de un bello Jardín de niñ@s.
    Esa hoja voló y supo que el secreto de la perennidad estaba en su vocación. Fue  entonces  cuando descubrió que Mi Sala Amarilla era su nueva morada, un lugar donde poder soltar con alegría  lo aprendido para que continúe transformándose ...

    ¡¡GRACIAS ,GRACIAS, GRACIAS,

    POR FORMAR PARTE DE MI SALA AMARILLA!!


    Sandra Luz




    El uso del calendario en el Jardín de Infantes  ayuda a los niños y niñas a desarrollar el concepto del tiempo. Cuando participan en actividades marcadas en el calendario y localizan meses, días o
    fechas significativas, aprenden a observar la regularidad del paso del tiempo.
    Además es una forma de aproximarlos al uso social  y valor de los números e identificar portadores de texto.

    Sugerencias para su implementación

    En la sala de 4 pueden usar un calendario completo del mes donde podrán distinguir días festivos, feriados, cumpleaños, eventos significativos , etc.
    Los cumpleaños de cada niño/a deben estar marcados en el calendario. Esto se puede hacer poniendo un dibujo de una torta de cumpleaños en los casilleros correspondientes.
    Cada mes la maestra puede preparar un calendario especial, donde los niños puedan pegar en los casilleros, figuras relacionadas con fechas especiales de ese mes (Día de la Familia,  Semana Santa, Día del Libro , Día de la Bandera, etc.).

    En la sala de 5 los mismos niños completarán un calendario vacío de los días que corresponde al mes o irán tachando los días.También puede usarse para contar los días que faltan para determinado evento. Cada niño/a puede anotar su nombre junto a la fecha de su cumpleaños.
    Podrá presentarse otro  modelo de calendario  en donde los niños señalarán el nombre del  mes, del día de la semana y el número de día.
    Calendario confeccionado con planchas de goma eva.
    Las flechas están pegadas sobre broches de la ropa.
    Aporte de Sandra Alicia Allende. 
    SECUENCIA DIDÁCTICA
    El calendario de la sala.

    ACTIVIDADES:

    - PARTES DEL CALENDARIO:
    Al iniciar el año escolar, se puede pedir a los niños que aporten calendarios del año nuevo y otros viejos de otros años para poder comparar no sólo sus formas, tamaños e imágenes, sino también la organización numérica.
    • Conversar sobre las cosas que conocemos de los calendarios, qué tienen, para qué sirven, qué podemos hacer nosotros con ellos, qué podemos aprender. 
    • Analizar diferentes tipos de calendario: de pared, de mesa,de bolsillo.
    Los niños sacarán  conclusiones tales como:
    "Los meses tienen nombre"
    "Cada hoja es un mes"
    "Cada fila es una semana"
    "Los números son para saber los día"
    "Algunos números  son de color rojos"
    "Los dibujos de lunas sirven para saber como se ve la luna cada día"
    • Analizar los números de un mes, los leemos, vemos por qué cifra empieza y termina el mes. Identificar los números primero y último del mes para comprobar si todos los meses del año empiezan y terminan por el mismo número: empezamos comprobando el primer número,que en todos es el 1, y después nos fijamos en el último y leemos cómo terminan los meses.
    • Descubrir lo que dicen las palabras que aparecen en el calendario.Identificar con que letra empiezan, con qué letra terminan, cuales nombres empiezan igual.
    - USO DEL CALENDARIO: Se presenta al grupo un calendario mensual y se registran en él fechas importantes: feriados, cumpleaños, etc. (actividad que puede continuar o repetirse en meses sucesivos, ya que el deseo de llegar a una fecha importante los incentiva a utilizarlo).

    - AGENDA SEMANAL: Se aprecia qué días de la semana hay música, computación y educación física: se confecciona un calendario semanal ordenando estas actividades con la ayuda de pictogramas y se cuelga en la sala para consulta de todos.

    -  DISTRIBUCIÓN DE TAREAS DIARIAS: El mismo tipo de secuencia puede organizarse para asegurar la distribución de tareas de manera equitativa a lo largo de la semana: ayudar con la distribución de materiales de plástica, colaborar para servir la merienda, alimentar a algún animalito que la clase tenga como mascota o regar las plantas, etc. En las tablas, las tareas pueden organizarse  registrando los nombres de los alumnos junto a un dibujo representativo de la acción a realizar .

    - ACTIVIDAD PERMANENTE: Periódicamente se hacen consultas, se marca y se repasa la fecha y el día. Se registra y se va observando cuánto falta para algún acontecimiento  significativo y a fin de ir creando una noción ordenada de la medición del tiempo. Se observa el calendario con los números ya impresos y en otro mes se puede completar (primero por la docente y más adelante con la ayuda de los chicos) y así convertirse en una actividad permanente.

    Fuentes y enlaces sobre el tema



    Recursos relacionados




    El Día Internacional de la mujer debiera conmemorarse como una  jornada de reflexión sobre el largo camino que las mujeres han tenido  y aún tienen que recorrer para reconocer sus derechos.

    Las maneras de ser mujer, se aprenden desde la primera infancia.  El Nivel inicial es la primera experiencia de ingreso a una institución, y las instituciones son formadoras en cuanto a la cuestión de género. Para ser específicos, la primera institución a la que uno ingresa, es la familia. Allí se van dando nociones de cómo ser mujer. Pero el ingreso a la escolaridad, implica empezar a formar parte de una institución atravesada por una historia, por un contexto social y por múltiples individualidades. Todas estas dimensiones aportan modelos de mujer que se van filtrando en las diferentes actitudes que niños y niñas comienzan a aprender.

    Por ello es importante que desde esta etapa, podamos permitir flexibilidad en las formas de ser mujer, y también en las de ser hombre, para no encasillar a niñas y niños bajo estereotipos rígidos, los cuales coartan la libertad y el desarrollo de distintas posibilidades.

    Desde el portal de la Dirección de escuelas de Mendoza  se sugiere a modo de ejemplo la siguiente actividad, para poder mostrar la diversidad de opciones que tanto niñas y niños pueden hacer y disfrutar. Poder reducir la distancia entre unas y otros a través de compartir experiencias, derribando la idea de que existen cosas “específicas para niñas” y “cosas específicas de niños”, y que podemos aprender y usar distintas cuestiones, independientemente de lo que suponemos para un género u otro.


    "Un día en la vida del Rey o la Reina”

    Se elige a un/a alumno/a. La selección se puede hacer de distintas maneras. Una posibilidad es aplicar la actividad llamada "El tesoro escondido". Consiste en esconder en algún lugar de la salita una corona. Se les dice a los/as chicos/as que deben encontrar el "tesoro" escondido.

    El/la chico/a que la encuentre, se colocará la corona y pasará a ser El Rey o La Reina. Se le sentará en una silla, que será el "trono". Desde allí, el Rey o la Reina contará al resto de sus compañeros/as lo que hace en el día, lo que ve en la tele, los juegos que juega, sus cosas favoritas, las canciones que le gusta.

    El resto de los/as compañeros/as irán representando cada cosa que el Rey o la Reina vaya contando. Así entonces, representarán los juguetes, recrearán los programas de televisión para que pueda verlos, podrán representar con plastilina sus cosas preferidas y acercárselas como ofrenda. El Rey o Reina podrá elegir su juego favorito para que todas y todos jueguen con él/ella.

    A través de los días, el lugar de Rey o Reina lo irá ocupando otro/a compañerito/a, con el fin de que todos/as pasen por allí.

    Sugerencia para el docente

    Es importante poder hacer hincapié en el hecho de que no existen juegos para niñas y otros para niños. Cada juego, sea cual sea, permite elaborar e internalizar distintas actitudes, todas tan valiosas y necesarias independientemente del género del quien los juega.


    En http://servicios2.abc.gov.ar/a  hay otra propuesta interesante:
    “Cuentos y canciones que dejaron huella” 

    • Recordar la trama argumental de algunos cuentos  y el lugar de las mujeres y varones que los protagonizaron. De igual modo reflexionar acerca del contenido de las canciones seleccionadas. Podrían ser: Caperucita Roja, Blancanieves y los Siete Enanitos, La Cenicienta / Arroz con Leche, La Farolera, etc.
    • Observar diferencias entre “aquellas mujeres” y las de la actualidad.
    • Identificar características, cualidades, formas de vivir y de pensar de aquellas mujeres aún hoy se conservan. 
    • Seleccionar uno de los cuentos/canciones trabajados. Escribir una nueva versión recreando y reinventando su trama argumental/contenido. 

    Para ampliar sobre la propuesta pueden consultar este interesante proyecto "Educando en igualad a través del  cuento"


    Ideas  para  elaborar carteleras

    "Mujeres que dejan huellas"
    Pedir a las familias y a  otros  miembros de la comunidad educativa que envíen una foto de alguna mujer que ha sido significativa en sus vidas, con un breve relato o descripción de sus características.

    "Las mujeres de mi vida"
    Pedir a los niños que  cuenten cuáles son  las mujeres que conocen y  más quieren en su entorno   (mamá, tías, abuelas, madrinas ,etc). Luego pedirles que las dibujen. Con esos dibujos se armará la cartelera.

    El mundo está repleto de diferentes Mujeres....
    Mujeres que curan con la fuerza de su amor...
    Mujeres que alivian dolores con solo su compañía...
    Mujeres que cantan lo que la gente siente...
    Mujeres que escriben lo que la gente siente...
    Mujeres glamorosas...
    Mujeres maravillosas...
    Mujeres que hacen a la gente reír...
    Mujeres batalladoras...
    Mujeres talentosas.
    El mundo también está lleno de otro tipo de mujeres, quizás no tan conocidas ni tan famosas...
    Mujeres que deben dejar todo atrás... o que van en búsqueda de una vida nueva....
    Mujeres que todos los días se encuentran delante de un nuevo reto...
    Mujeres que sufren diariamente las injusticias...
    Mujeres que sufren diariamente pérdidas inexplicables...
    Madres ... En cualquier lugar...
    Mujeres que deben someterse a las injustas reglas...
    Mujeres que se preguntan cuál será su destino...
    Mujeres cuyo rostro tiene escrito cada entrega de su vida....Todas... Mujeres especiales.
    Todas mujeres tan bonitas como cualquier estrella, porque luchan todos los días por hacer del mundo un mejor lugar donde poder vivir.
    Liliana Cávanes
    Fuentes:
     http://servicios2.abc.gov.ar/
    http://www.mendoza.edu.ar/


    Enlaces relacionados:







    Mes de la Educación, Seguridad y de la Humanización en el Tránsito


    2 de marzo 
                          Inicio del Ciclo Lectivo
                          Mensajes y carteleras de bienvenida

    8 de marzo
                          Día Internacional de la Mujer

    12 de marzo
                         Día del Escudo Nacional
                         *Banco de imágenes

    21de marzo 
                        Día Mundial de la Poesía
                        Proyecto

                        Comienzo del Otoño
                        *Banco de imágenes

                        Día Mundial del Síndrome de Down
                        *Propuestas de estimulación y educación 

    22de marzo 
                        Día Mundial del Agua
                        *Banco de imágenes

    24 de Marzo
                       Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia

    27 de Marzo
                        Día Mundial del Teatro
                        Proyecto


    Enlace relacionado:
    Calendario escolar 2015  http://servicios2.abc.gov.ar/



    Un nuevo ciclo escolar está por empezar. Una nueva oportunidad para construir, para renovar, para recrear, para aprender, para crecer…
    Comparto aquí algunos textos que pueden servir para elaborar una cartelera de bienvenida al jardín.


    Bienvenidos al jardín,
    ese mágico lugar
    pintado con los colores del corazón.
    Los esperan muchas horas de alegrías,
    juegos y descubrimientos.
    Juntos construiremos un castillo de cristal
    donde los sueños podrán hacerse realidad…


    Hay un lugar en el que crezco junto a otro
    En el que puedo desplegar mi creatividad, mis emociones y todo mi potencial
    En el que el otro me acepta, me incluye, me integra tomando las diferencias….
    Un lugar en donde puedo dar y recibir
    Un lugar donde puedo ser…

    ¡Ese lugar es mi Jardín!


    Construyamos juntos nuestro jardín
    sólo necesitamos alegría
    y muchas ganas de reír,
    tierra firme donde pisar
    aunque no tenga cerca la mano de
    mamá.
    Un techo bien grande y abierto
    donde asome el sol
    que llevamos adentro.
    Paredes de cuentos, palabras, ilusión
    donde queden pintados un cuadro,
    una flor.
    Espacios infinitos donde jugar
    con arena, bloques
    y cajas de verdad,
    canteros de letras que puedan formar
    mi nombre, tu nombre y mil cosas
    más.
    Un lugar muy especial
    donde el cuento se transforme
    en una historia real.
    El jardín ya está listo
    para todos los que quieran venir,
    siempre habrá una sonrisa
    y sorpresas para compartir

    Cecilia Sabbatini

    ¡Bienvenidos !

    El Jardín es un mundo
    de sueños y de magia
    donde todo es posible.

    Aquí viven las hadas de túnicas blancas,
    y los duendes invisibles,
    y los títeres que hablan.

    Aquí es posible pintar con crayones
    el arco iris y todos los colores del amanecer,
    sobre un cielo de papel.

    Aquí es posible llorar hasta formar
    un castillo de cristal,
    o beber la luz de miles de soles
    hasta sonreír como las flores.

    Marcelo Ocampo


    En el jardín de la vida
    la semilla del amor
    crecerá fuerte y segura
    será árbol bajo el sol.
    En sus hojas la esperanza,
    anidará una ilusión:
    ver a los niños felices
    crecer en un mundo mejor.
    Con paciencia y mucho tiempo
    el árbol dará una flor,
    dará frutos, dará sombra,
    será primavera y canción.
    Con paciencia y mucho tiempo
    la semilla del amor
    que hoy sembramos en los niños
    será tan real como el sol.

    Silvia B. Zurdo



    ¡¡Muy feliz comienzo!!

    A todos los maestros y maestras que retomarán la amorosa tarea de sembrar
    las  "semillas" que en otros tiempos florecerán... 

    A cada  niño y niña que nos regalará su frescura e inocencia 
     dejando una huella imborrable en nuestro corazón.

    Sandra Luz




    Un antropólogo propuso un juego a los niños de una tribu africana. Puso una canasta llena de frutas cerca de un árbol y le dijo a los niños que aquel que llegara primero ganaría todas las frutas. 

    Cuando dio la señal para que corrieran, todos los niños se tomaron de las manos y corrieron juntos, después se sentaron juntos a disfrutar del premio. 

    Cuando él les preguntó por qué habían corrido así, si uno solo podía ganar todas las frutas, le respondieron: UBUNTU, ¿cómo uno de nosotros podría estar feliz si todos los demás están tristes?


    UBUNTU, en la cultura Xhosa significa: "Yo soy porque nosotros somos".

    Es una regla ética sudafricana enfocada en la lealtad de las personas y las relaciones entre éstas:
    Compartir, tener en cuenta y estar en armonía con todo y todos. Como ideal promueve la cooperación entre individuos, culturas y naciones.

    Dice el sacerdote misionero franciscano  Jorge Bender (argentino) en su libro "África no me necesita: Yo necesito de África!"...
    Una persona con UBUNTU, es aquella que se alegra cuando otro es bueno en algo, cuando tiene destreza porque piensan que todos se benefician con esto, todos son más.
    Si lo queremos traducir a nuestra lengua podríamos decir: "Humanidad hacia otros"; "Soy porque Ustedes son": "Una persona se hace humana a través de las otras personas"; "Una persona es persona en razón de las otras personas".
    Esta es una definición más larga y exacta:
    "Una persona con ubuntu es abierta y está disponible para los demás, respalda a los demás, no se siente amenazada cuando otros son capaces y son buenos en algo, porque está segura de sí misma ya que sabe que pertenece a una "gran totalidad", que se decrece cuando otras personas son humilladas o menospreciadas, cuando otros son torturados u oprimidos". Desmond Mpilo Tutu,  arzobispo africano , premio nobel de la paz.

    A pocos días del comienzo de  un nuevo ciclo escolar, esta leyenda nos lleva a reflexionar, llevando el  concepto de la ética Africana al ámbito de toda la comunidad educativa.
    Ojalá se pueda dejar de lado el individualismo , el egoísmo y  la competencia para trabajar en forma cooperativa y solidaria en pos de un objetivo y una visión común.


     Fuente
    http://www.cronobank.org/i

    Ubuntu  en Vídeo : https://www.youtube.com/




    Ilustración: Alicita
    La palabra Nana procede del término latino “nenia” que significa “cantinela o lenguaje mágico”. Una nana es, efectivamente, una cantinela que entona  la madre, normalmente, de forma espontánea, muchas veces, aprendida otras y es, por supuesto, un canto mágico que introduce a los niños en la esfera del bienestar.

    Las nanas o las canciones de cuna son, acaso, la manifestación más antigua del cariño de una madre por su hijo.
    "La canción de cuna nació el lejano día en que una madre hizo de sus brazos nido y musicalizó su ternura".  Prof. Graciela Pacheco de Balbastro.

    Es posible imaginar desde los orígenes de la humanidad a  madres  acunando y mecido a sus pequeños y susurrando palabras de consuelo para evitarles miedos o dolores, para invocar el sueño o para hacerles compañía.

    En general son cantadas por las madres, abuelas o niñeras ya que son las mujeres quienes han transmitido las nanas de generación en generación. A través de la voz materna, la letra melodiosa de la canción de cuna llega a los oídos infantiles y constituye el primer contacto con la experiencia literaria.


    En el Nivel Inicial debemos rescatar esta poesía y acercarla  a los niños como un modo de reconstrucción de la infancia:

    "Reconstruir la infancia de los niños actuales, amenazados en su inocencia por toda una sociedad insensible. Reconstruir de alguna manera la relación a veces defectuosa entre padres e hijos: un verso, una canción pueden ser lazos de reunión. La poesía es en definitiva reconstrucción y reconciliación, es el elemento más importante que tenemos para no hacer de nuestros niños ni robots ni muñecos conformistas, sino para ayudarlos a ser lo que deben ser: auténticos seres humanos". María Elena Walsh.

    Todas las culturas del mundo tienen sus propias nanas. Las de nuestro país proceden de la tradición española y muchas de ellas han recibido la influencia indígena, adquiriendo así características propias de la música folclórica de la zona.
     Autores contemporáneos  también han  compuesto muchas canciones de cuna, muchas de ellas no musicalizadas pero adecuadas para ser leídas en momentos propicios para disfrutar y llamar al sueño.

    Comparto aquí un pequeño repertorio de nanas de autor:

    NANA DEL ELEFANTE

    Nana del elefante,
    nana chiquita...
    sueña que tiene alas
    suaves...finitas...
    Que juega entre las nubes
    cruzando el cielo,
    que juega a la escondida
    con los luceros.
    Nana del elefante
    que está durmiendo...
    como sueña que vuela
    duerme sonriendo.

    Edith Mabel Russo
    Argentina
    CANCIÓN PARA DORMIR

    Ya se duerme el niño...
    Bajo su ventana
    dos pícaros grillos
    cantan una nana.

    A la linda nana
    ya se está durmiendo...
    que ruede la luna
    que lo haga en silencio.

    A la linda nana
    de ojitos cerrados,
    el sueño más lindo
    se arropó a su lado.

    A la linda nana
    que ya se durmió,
    la última estrella
    recién se prendió.

     Ines Malinow
    Argentina
    Te contare el cuento
    de los tres ratones
    que duermen felices
    en los tres cajones.
    Se lavan la ropa
    se cantan la nana
    dicen buenas noches
    hasta la mañana.

         Ines Malinow
    Argentina

    NANA SIDERAL

    En el Universo
    hay estrellas y cometas
    que cuando los niños duermen
    pasean en bicicleta.
    Les gusta jugar al golf
    en los campos de la luna
    y cenar todos los días
    empanadas y aceitunas.
    Y antes de irse a dormir
    cuentan cuentos siderales
    y nos mandan con la aurora
    dulces besos boreales.

    Montse Torrents
    España

    MI NIÑO SE VA A DORMIR

    Mi niño se va a dormir
    con los ojitos cerrados,
    como duermen los jilgueros
    encima de los tejados.
    La voz de este niño mío
    es la voz que yo más quiero,
    parece de campanita
    hecha a mano de platero.
    Arrorró, la Virgen.
    Arrorró, José.
    Y los angelitos,
    arrorró, también.

    Rafael Alberti
    España

    NANA IMPOSIBLE

    Duérmete, mi niño.
    ¡No quiero!
    ¡No quiero!
    Duérmete, mi cielo.
    ¡No quiero!
    ¡No quiero!
    Duérmete en mis brazos.
    ¡No quiero!
    ¡No quiero!
    No insistas, papá,
    que soy un murciélago
    y no tengo sueño.

    Beatriz Osés
    España
    LAS CANCIONES DE NATACHA

    II

     La loba
    La loba, la loba
    le compró al lobito
    un calzón de seda
    y un gorro bonito.
    La loba, la loba
    salió de paseo
    con su traje lindo
    y su hijito feo.
    La loba, la loba
    vendrá por aquí
    si esta niña mía
    no quiere dormir.

    VI

    La señora Luna
    le pidió al naranjo
    un vestido verde
    y un velillo blanco.
    La señora Luna
    se quiere casar
    con un pajecito
    de la casa real.
    Duérmete, Natacha,
    e irás a la boda
    peinada de moño
    y en traje de cola.

    Juana de Ibarbourou
    (Uruguay)
    DUERME NEGRITO

    Duerme, duerme negrito,
    que tu mama está en el campo,
    negrito...
    Duerme, duerme negrito,
    que tu mama está en el campo,
    negrito...
    Te va a traer codornices para ti,
    te va a traer rica fruta para ti,
    te va a traer carne de cerdo para ti.
    te va a traer muchas cosas para ti.
    Y si negro no se duerme,
    viene diablo blanco
    y ¡zas! le come la patita,
    ¡chacapumba, chacapún…!
    Duerme, duerme negrito,
    que tu mama está en el campo,
    negrito...
    Trabajando,
    trabajando duramente, trabajando sí,
    trabajando y no le pagan, trabajando sí,
    trabajando y va tosiendo, trabajando sí,
    trabajando y va de luto, trabajando sí,
    pa'l negrito chiquitito, trabajando sí,
    pa'l negrito chiquitito, trabajando sí,
    no le pagan sí, va tosiendo sí
    va de luto sí, duramente sí.
    Duerme, duerme negrito,
    que tu mama está en el campo,
    negrito...

    Recopilada por Atahualpa Yupanqui 
    Argentina
    Escuchar versión cantada en:
     https://www.youtube.com/watch?v=gKgEBBUI6U4

    ¿QUÉ PRIMERO UN CUENTO?

    Pues sí, niño, sí;
    Había una vez
    en cierto país
    mucho que lavar,
    mucho que planchar,
    mucho que zurcir...

    Por suerte los niños
    dormían allí...

    ¿Y usted, dígame?
    ¿No piensa dormir?
    ¡Oh, quiere un besito!
    ¡Uno, y cien, y mil!

    Pero, ¡a ver si ahora
    se duerme por fin!

    Que su madre vive
    en aquel país
    y la pobre tiene
    mucho que lavar
    mucho que planchar,
    mucho que zurcir...

    Germán Berdiales
    Argentina
    LA SIESTA 

    CSSS, SSS... 
    ¡Silencio,
     que sueño! 
    Dos grandes osos
    susurran y duermen
    a su osito pequeño.
     CSSS, SSS... 
    ¡Silencio, 
    que duermo! 
    Seis sapos feos 
    saltan y saltan,
     en la charca 
    sin dueño. 
    CSSS, SSS...
     ¡Silencio, 
    que sueño! 
    Siete grillos
     hay en mi cama
    y no los encuentro.
     CSSS, SSS...
     ¡Silencio, 
    que despierto! 

    Lucía Solanas
    España
    Duérmete mi niño
    Duérmete mi niño
    puñadito de oro,
    quédate dormido.
    Enlaza las manos,
    cierra los ojitos,
    que el ángel del sueño
    ya viene en camino.
    No verás al ángel
    si no estás dormido.
    Varita de nardo,
    duérmete mi niño

    Javier Villafañe
    Argentina

    VERSOS DE LA MADRE

    Cierra los ojitos,
    mi niño de nieve.
    Si tú no los cierras,
    el sueño no viene.
    Pájaros dormidos
    -el viento les mece-.
    Con sueño, tu sueño
    sobre ti se extiende…
    Arriba, en las nubes,
    las estrellas duermen;
    y abajo, en el mar,
    ya sueñan los peces.
    …Mi niño travieso,
    mi niño no duerme.
    Ángel de su guarda,
    dime lo que tiene.
    Que venga la luna
    que a la estrella mece,
    que este niño tuyo
    lucero parece.

    Gloria Fuertes
    España
    RECETA PARA DORMIR

    Para que el sueño venga, se recomienda
    cerrar los ojos, contar ovejas,
    oír el canto de las estrellas,
    comer manzana con mejorana
    y tomar agua de toronjil,
    sentir que el viento mece la cama,
    tocar la almohada con la nariz.
    Para que el sueño venga y se quede quieto
    toda la noche, cerca de ti,
    pídele al mundo que haga silencio,
    dile que el sueño quiere dormir.
    Shhhhhhhhhh…

    Yolanda Reyes
    Colombia

    CANCIÓN DE CUNA PARA DESPERTAR A UN NEGRITO

    Una paloma
    cantando pasa:
    ¡Upa, mi negro,
    que el sol abrasa!
    Ya nadie duerme,
    ni está en su casa;
    ni el cocodrilo,
    ni la yaguaza,
    ni la culebra,
    ni la torcaza…
    Coco, cacao,
    cacho, cachaza,
    ¡upa, mi negro,
    que el sol abrasa!
    Negrazo, venga
    con su negraza.
    ¡Aire con aire,
    que el sol abrasa!
    Mira la gente,
    llamando pasa;
    gente en la calle,
    gente en la plaza;
    ya nadie queda
    que esté en su casa…
    Coco, cacao,
    cacho, cachaza,
    ¡upa, mi negro
    que el sol abrasa!
    Negrón, negrito,
    ciruela y pasa,
    salga y despierte,
    que el sol abrasa;
    diga despierto
    lo que le pasa…
    ¡Que muera el amo,
    muera en la brasa!
    Ya nadie duerme,
    ni está en su casa:
    ¡coco, cacao,
    cacho, cachaza,
    upa, mi negro,
    que el sol abrasa!

    Nicolás Guillén
    Cuba

    LA CANCIÓN DE CUNA DE LOS ELEFANTES

    El elefante lloraba
    porque no quería dormir…
    —Duerme, elefantito mío,
    que la luna te va a oír…
    —Papá elefante está cerca,
    se oye en el manglar mugir,
    duerme elefantito mío,
    que la luna te va a oír.
    El elefante lloraba
    (¡con un aire de infeliz!)
    y alzaba su trompa al viento…
    Parecía que en la luna
    se limpiaba la nariz…

    Adriano del Valle
    España
    ENANITOS

    Cuando está la luna
    sobre el horizonte
    muchos enanitos
    juegan en el monte.
    A las esquinitas
    y a la rueda-rueda
    juegan los enanos
    bajo la arboleda.
    Muy blanca la barba,
    muy rojo el vestido
    los enanos juegan
    sin hacer ruido.
    Y así, como blancos
    ovillos de lana,
    por el campo corren
    hacia la montaña.

    Germán Berdiales
    Argentina
    CANCIÓN DEL NIÑO QUE VUELA

    El niño dormido está,
    ¡y qué sueño está soñando!
    ¿Qué sueña?  Sueña que vuela.
    ¡Qué bien se vuela soñando!
    Abre los brazos, los mueve
    como un ave, y va volando…
    ¿Qué sueña?  Que no es un sueño.
    ¡Qué bien se sueña volando!
    En la cuna quieto está.
    Pero sonríe, soñando.
    ¿Qué sueña?  Que vuela, vuela.
    ¡Qué bien se vuela soñando!

    José Sebastián Tallon
    Argentina
    CANCIÓN DE CUNA

    ¡Cómo se quedaron
    los cinco burritos
    al ver a la luna
    dormida en el río!
    ¿Qué haremos con ella?
    ¿Con qué la cubrimos?
    ¿Con la arena fría?
    ¿Con el viento frío?
    ¡Cosas de la luna…,
    dormirse en el río!
    ¡Cómo la miraban
    los cinco burritos!
    La luna, redonda,
    temblaba de frío.
    Que duerma esta noche
    junto con un niño.
    Quien quiere la luna
    debe estar dormido.
    ¡A dormir…,
    que los cinco burritos
    ya están por venir!
    ¡A soñar…,
    que la luna redonda
    ya está por llegar!
    Cargaron la luna
    los cinco burritos
    y andando despacio
    cruzaron el río.
    Ya vienen bajando
    por este camino.
    Con la luna a cuestas
    llegan los burritos.
    Quien quiere la luna
    debe estar dormido.
    ¡A dormir…,
    que la luna redonda
    está por llegar!
    Junto con la luna
    dormirá mi niño
    y estarán velando
    los cinco burritos.

    Javier Villafañe
    Argentina
    EL DUENDE DE LOS SUEÑOS

    Si quieres verlo, lo ves:
    camina en puntas de pies,
    con cada noche embolsada
    por el borde
    de tu almohada…
    Carga millares de sueños
    que andan buscando sus dueños:
    sueños dulces, maravillas,
    sueños bobos,
    pesadillas…
    Dile —pronto— en un murmullo,
    cuál de esos sueños es tuyo
    y al pueblo “Ojito Cerrado”
    él te lleva,
    ensoñado.

    Elsa Isabel Bornemann
    Argentina


    CANCIÓN PARA DORMIR A UN NIÑO 
    Canción mapuche

    Gumayta puñén may, gumayta puñén may
    kupage guru may, kupage guru may
    xa pita puñén may, xa pita puñén may
    amutugué guru may, xa pita puñén may
    amutugué guru may
    kupaytá guru may, amutugué guru may
    umutugué puñén may, xa pita puñén may,
    xa pita puñén may, xa pita puñén may…

    Traducción al castellano:

    Lloran los niños, lloran los niños
    vinieron los zorros, vinieron los niños,
    tuvieron miedo.
    Váyanse zorros, váyanse.
    Los niños tuvieron miedo.
    Duerma, niño, duerma,
    el zorro ya se va.

    Beatriz Pichi Malen.
    Argentina.
    Escuchar en : https://www.youtube.com/

    AL RUN RUN

    Cuando canta el gallo
    al llegar la aurora,
    inquieta la niña
    en la cuna llora.
    Al run run mi niña
    deja de llorar,
    que las negras sombras
    pronto marcharán.

    El trino del pájaro
    trae la mañana,
    que inunda la cuna
    de risas y nanas.
    Al run run mi niña
    juega con la flor,
    con las mariposas
    y el duende Tragón.

    Y trae la mañana,
    una dulce tarde,
    con terrón de azúcar
    para que no amargue.
    Al run run mi niña,
    boquita de fresa,
    al run run mi niña
    fruto de cereza.

    Cuando canta el grillo
    al llegar la noche,
    la niña se duerme
    ¡Un bonito broche!

    Al run run mi niña,
    trocito de cielo,
    el sol en lo alto
    vigila tus juegos.

    Al run run mi niña
    descansa en la cuna,
    con celo tu sueño
    vigila la luna.

    Marisa Alonso
    España

    BOYITA DE LUZ

    Siempre te esperé,
    siempre te esperé
    en mi ancho mar
    siempre te esperé.

    Cuando te miré.
    cuando te miré
    bailaron mis ojos
    cuando te miré.

    Boyita de luz,
    boyita de luz
    en toda mi vida
    nada es como tú.

    Yo te acunaré,
    yo te acunaré
    con brazos de espuma
    yo te acunaré.

    Boyita de luz,
    boyita de luz
    en toda mi vida
    nada es como tú.

    Fernnado Crayones
    Argentina
    Escuchar en : https://www.youtube.com/

    LUNA LANAR

    Con la lana tejí la luna
    y fue una luna lanar,
    la lana tenía un nudo
    y fue en la luna un lunar.

    Lana lunera,
    luna lanar,
    luna redonda
    te vi sobre el mar.

    En el mar se mojó la luna,
    y de blanco se tiñó el mar,
    y el beso que vos me diste
    fue un beso de luna y sal.

    Lana lunera,
    luna lanar,
    luna redonda
    me hiciste cantar.

    Silvia Schujer (letra)
     Mariana Baggio (Música )
    Argentina
    Los invito a escuchar esta dulce canción en este vídeo que edité hace tiempo...


    Fuentes:




    “En mi casa he reunido juguetes pequeños y grandes,
    sin los cuales no podría vivir.
    El niño que no juega no es niño,
    pero el hombre que no juega perdió para siempre al
    niño que vivía en él
    y que le hará mucha falta”.
    Pablo Neruda.   

    Gabriela Farré,  Maestra de Nivel Inicial , en el 5° Encuentro Internacional de Educación Infantil” (organizado por la  OMEP, sede Argentina. 12 May 2012), afirma que:  “Los niños ya casi no juegan en la ciudad,  […]  las calles son inseguras, las casas tienen rejas. Ni hablar la cantidad de chicos que cada vez más tiempo están solos. Ya no se juega tampoco con la naturaleza como cuando éramos chicos […], hoy eso se ve reemplazado por la pantalla de la tele, la play o la computadora. Entonces el niño ya no es protagonista de su juego, hace lo que la pantalla le indica…”

    En las escuelas  se vive una carrera contra el reloj, con las unidades didácticas, los proyectos de sala, el proyecto institucional, los actos patrios más los emergentes. Al finalizar la semana la resultante es que se ha quitado tiempo al juego.
    Gabriela Farré sostiene que  si bien generalmente estas propuestas son en base a juegos,  no se le da al juego un valor en sí mismo, se lo usa con un propósito pedagógico.

    El juego es una necesidad básica y un derecho de todo niño/a que debe ser respetado, dado que el niño necesita del juego simplemente, para ser hoy un niño y poder ser mañana un hombre íntegro y autónomo, capaz de descubrir en la simpleza de lo cotidiano su lugar en el mundo.

    Ella insta a favorecer este derecho, otorgando materiales y propiciando ambientes para jugar. Ya que juego es beneficioso para conocer el mundo natural y social, ser creativo, inculcar valores, un espíritu democrático, sentir la necesidad de diálogo, aceptar al otro. “ Para tener niños felices hoy, y mañana tal vez hombres y mujeres íntegros, afectivos, lúdicos, solidarios.”

    Entre otros recursos propone la incorporación de Cosotecas,  una modalidad de trabajo que como la Ludoteca, intenta recuperar estos espacios lúdicos que se fueron perdiendo en el Nivel Inicial.


    ¿Qué es una cosoteca?

    Esta  denominación está formada por dos términos “coso”, palabra indeterminada cuyo significado es materia, objetos, bienes u otros, y “teca” proveniente del griego “theke” que  significa caja; a partir de su combinación cosoteca  es una “caja de cosas”, es un espacio equipado que contiene toda clase de elementos que utilizamos a diario, que son fáciles de conseguir y reemplazar en el caso de que se rompan.
    Por lo tanto, todos los Jardines de Infantes tienen una Cosoteca, sin embargo lo desconocen.

    Cada Sala, de todo Jardín, tiene cajas y canastos con tapitas plásticas, hueveras, trozos de telas, envases de yogurt, tubos de cartón y un sinfín de elementos más. Si se unen estos  materiales no convencionales y reciclables, en un espacio común, se logran dos variables sumamente enriquecedoras para el juego: cantidad y variedad de elementos.
    Estos elementos son llamados “materiales desestructurantes”, que flexibilizan el juego de manera tal que favorecen múltiples posibilidades de actividades lúdicas que incentivan la creatividad de los niños, como así también el desarrollo de destrezas, habilidades mentales, sociales y físicas, valores y actitudes necesarias para su desarrollo integral, como persona
    de derecho.

    ¿Cómo funciona una cosoteca?

    La actividad consiste en ofrecerles a los niños/as dos o tres materiales diferentes; es condición fundamental que estos materiales sean abundantes, dado que la cantidad hace atractiva a la propuesta.

    El niño/a es el protagonista de esta actividad, será quién seleccione con qué material jugar y cómo. En un primer momento explorará y experimentará con ellos, luego concretará juegos y producciones que se caracterizarán por ser creativas e interesantes.

    Por ejemplo, si se les entrega tapitas de gaseosas de todos los colores, hueveras y tubos de cartón, algunos niños realizarán construcciones con los elementos, otros los clasificarán por color o forma, otros harán equilibrio con las hueveras llenas de tapitas sobre los tubos, mientras otros llenarán las hueveras con tapitas recreando vender golosinas en el cine.

    En las siguientes ocasiones, se incorporarán materiales diferentes generando variabilidad en el juego y por lo tanto un desafío mayor al mismo, dado que una actividad tiene mayor potencial lúdico en la medida que incremente su desafío.

    La cosoteca puede articularse con una ludoteca , incorporando materiales en un determinado taller o sector para generar una propuesta de juego diferente.(Ver Ludotecas.Proyecto para Nivel Inicial). Por ejemplo si en el taller  o sector de construcción en el piso se incorporan cajas, es posible que los niños/as armen una ciudad con edificios y puentes, si se incorporan telas tal vez armen un océano con embarcaciones.

    La cosoteca  también puede emplearse para organizar un taller de construcción de juguetes con las familias. (Ver  Manualidades con Reciclables).

    Función del docente en la cosoteca

    El docente solo actuará como observador, e intervendrá como mediador, ante situaciones conflictivas, y canalizará su observación para evaluar diferentes competencias en cada niño o niña.

    Fundamentemos...

    Una cosoteca es un espacio donde los materiales no convencionales posibilitan expresiones globalizadas, infinitas producciones creativas, relaciones conceptuales de materias y también materiales y personas.
    Este espacio puede ser un lugar, un estante,  un mueble, una caja, una bolsa de tela, o también puede no ocupar ningún lugar físico , sino, ser una actitud que provoque construcciones a partir de descubrir las propias capacidades.
    Es una experiencia en donde se transmiten los valores de la esencia de las ludotecas: la función social,la función educativa, la función recreativa.

    • Su nombre se refiere a cosas en desuso o material de desecho, que son clasificadas y, que luego de numerosas exploraciones, suelen ser transformadas en nuevos objetos o producciones culturales.
    • A través de la exploración , la transformación y el uso de objetos, pueden integrarse diferentes campos del conocimiento: por ejemplo, descubrir y elegir con qué materiales podemos fabricar títeres y luego hacer pequeños diálogos con los títeres realizados(indagación del ambiente y del lenguaje).
    • Incluye juegos ensamblados,combinados, creados por los mismos niños.
    • Implica la creatividad, la capacidad de elegir o no con otros, los acuerdos grupales para un objeto común.

    Crear una cosoteca en el Jardín (¿y por qué no  en la escuela primaria), resulta un proyecto muy sencillo y económico que garantizará el derecho de los niños a jugar . Basta con solicitar a los padres y miembros de la comunidad su colaboración para recolectar diversos elementos que están al alcance de cualquier hogar y destinar algunos minutos del día o semana para su funcionamiento.

    Listado de posibles materiales
    • Tubos de papel higiénico,de cocina, de telas.
    • CD/DVD en desuso
    • Recortes de goma espuma
    • Recortes de alfombra
    • Recortes de cuerina
    • Recortes de madera
    • Sogas, cordones, lanas, cintas
    • Corchos, chapitas, tapitas
    • Cajas de cartón
    • Bidones
    • Botellas de plástico
    • Tules, pañuelos
    • Platos, vasos y bandejas descartables
    • Telgopor
    • Recortes de laminados plásticos, placas radiográficas
    • Bolsas de nylon y de papel
    • Mangueras y  caños de plástico
    • Maples de huevos, frutas
    • Envases de yogurth, postres
    • ..., etc

    Fuentes:
    Con este Sí, con este No. Enseñar, Aprender y Jugar con Materiales. Oria, Claudia, Lauro, Susana.
    Editorial Dunken, 1 de nov. de 2013



    2 de abril:
    <>       Día del Veterano y Caídos en la guerra por las Islas Malvinas.
                        *Como abordar ese día en el Nivel Inicial

    <>      Día Mundial del Autismo

     <>     Día Internacional de la literatura infantil y juvenil
                      *Proyecto María Elena Walsh

    2 al 5 de abril:
    <>     Semana Santa
                      *Recursos para Pascuas

    7 de abril:
    <>    Día Mundial de la Salud.


    14  de abril:
    <>      Día de las Américas
                       *Recursos para el aula

    19  de abril: 
    <>      Día del Aborigen Americano . Día de la Convivencia en la Diversidad Cultural.
                       *Banco de imágenes 

     22 de abril: 
     <>      Día de la Tierra
                        *Banco de imágenes

    23 de abril: 
    <>      Día del Idioma.
                 
    <>       Día Mundial del libro y derecho de autor
                       *Ideas para festejar el día del libro
                        *Banco de imágenes

    29 de abril: 
    <>      Día del Animal
                     *Proyecto día del animal
                     *Imágenes y manualidades

    Enlace relacionado:
    Calendario escolar 2015  http://servicios2.abc.gov.ar/




    *Entrada actualizada

    La llegada del otoño puede ser un buen recurso para que los niños exploren  e investiguen los cambios que se producen en el ambiente natural  y dentro de entornos conocidos:  la plaza, el parque, la vereda o el patio del jardín.

    El nombre de otoño viene de autumnus, que quiere decir ‘disminución del verdor’

    Durante el otoño muchas hojas cambian de color  porque antes de que llegue el frío, muchos árboles dejan de fabricar alimentos y clorofila, que les da el color verde a las hojas. Y se caen porque las raíces del árbol empiezan a "tomar" menos agua que en verano y entre el extremo del tallo y la hoja se forma como un tapón corchoso, por lo que al no llegar agua a la hoja, se seca y el viento la desprende.

    Aquí les dejo algunas  ideas  actividades que podrán formar parte o inspirar la creación  de alguna unidad , secuencia didáctica o proyecto,  ya que es necesario trabajarlas a partir de un contexto y adaptándolas a la edad y comprensión de cada grupo.

    • Salir a pasear por el parque o los alrededores del jardín, observar los cambios en la naturaleza y los colores del otoño, recoger hojas e identificar el árbol a que pertenecen. 
    • Registrar durante el año cómo va cambiando de fisonomía un árbol del jardín o cercano al mismo. Podrán sacarse fotos y/o los niños harán dibujos para compararlos.

    • Jugar con hojas amontonarlas,pisarlas para escuchar su sonido, lanzarlas al aire, olerlas.




    • Recolectar hojas caídas. En la sala: las comparamos, clasificamos por tamaño, forma, colores.





    • Imaginar por su forma a que pueden parecerse para crear dibujos con ellas .



    • Armar entre todos una cartelera anunciando la llegada del otoño . por ejemplo hacer  un árbol de otoño como este  modelo encontrado en http://www.papercraftsforchildren.com/ .El tronco está hecho contorneando las silueta de  un brazo  y mano, las hojas con bollitos de papel crepé.

    Encontrarán más manualidades aquí: https://www.facebook.com/
    • Hacer una exposición en la sala con  reproducciones de pinturas de diferentes artistas sobre el otoño. en esta presentación podrán apreciar algunas: http://es.slideshare.net/
    Observarlas y conversar sobre qué sensaciones producen,describir las que más les gusten, identificar distintas tonalidades, reconocer colores cálidos.
    Preparar esos diferentes colores con témperas para que los niños realicen una expresión libre.

    • Realizar una expresión corporal con música apropiada jugando a que son hojas de otoño que el viento las mueve individualmente , las arrastra , las junta haciendo remolinos.
    • Canción El Otoño (un vídeo que edité con fotos otoñales y la canción del grupo infantil Mazapán)


    El viento que corre
    se quiere llevar
    en sus remolinos
    hojas que se van.
    Vuelan despacio,
    las veo pasar.
    Viajan muy lejos
    ¿a dónde irán?
    Quiero alcanzarlas
    y volar...
    El viento que sopla,
    las hojas se van
    cubriendo la tierra,
    ya no volverán.
    Cae la lluvia,
    el sol ya se va,
    un arco iris
    empieza a pintar...
    ¿Todo el color
    dónde se irá?

    • Canción: Las hojas del árbol, ideal para dramatizar y muy sencilla  para que la aprendan los más pequeños.

    Las hojas del árbol cayeron al suelo
    UNA , DOS , TRES Y CUATRO
    después vino el viento y se las llevó
    UFF , UFF , UFF , UFF
    El buen barrendero barría la calle
    RAS , RAS , RAS , RAS
    y el suelo del parque muy limpio quedó
    BIEN , BIEN , BIEN ,BIEN



    • Canción Mira el otoño, del grupo Ary Tikky.

    Mira, llegó el otoño
    ya caen las hojas
    no ha salido el sol
    Mira, llegó el otoño
    que frío hace
    ya se fue el calor
    Mira ya llegó el otoño
    Hay nubes
    pronto lloverá

    • Canción Hojitas de otoño. Virulin. De Fernando Bozzini y Marina Rosenfeld
    Los niños pueden imitar los distintos  movimientos de las hojas que menciona  esta canción y crear otros.
      Hojitas de  oro 
      que el viento sopló 
      corren por el parque
      corren como yo.
      Hojitas de otoño
      que el viento sopló 
      se quedan quietitas
      como estoy yo
      Hojitas de oro 
      que el viento sopló 
      hacen remolinos
      como hago yo.
      Hojitas de otoño
      que el viento sopló 
      se ponen a temblar
      como tiemblo yo.
      Hojitas de  oro 
      que el viento sopló. 
      Hojitas de otoño
      que el viento sopló .

      • Kamshout y el otoño, una leyenda argentina,de Tierra del Fuego.



      (haciendo clic en la imagen podrán leerla)

      Un cortometraje sobre esta leyenda







      https://www.youtube.com/

      *Más recursos en:
       http://renacuajosinfantil.blogspot.com.es/
      http://marielaparmaeducacioninicial.blogspot.com.ar/
       https://www.murciaeduca.es/

      Otras entradas relacionadas:




      Mi Sala Amarilla cumple hoy 6 años de feliz existencia.
      Un blog que nació un 20 de Marzo, con la primera hoja dorada desprendida de una rama que durante 30 años perteneció al frondoso árbol de un bello Jardín de niñ@s.
      Esa hoja voló y supo que el secreto de la perennidad estaba en su vocación. Fue  entonces  cuando descubrió que Mi Sala Amarilla era su nueva morada, un lugar donde poder soltar con alegría  lo aprendido para que continúe transformándose ...

      ¡¡GRACIAS ,GRACIAS, GRACIAS,

      POR FORMAR PARTE DE MI SALA AMARILLA!!


      Sandra Luz




      El uso del calendario en el Jardín de Infantes  ayuda a los niños y niñas a desarrollar el concepto del tiempo. Cuando participan en actividades marcadas en el calendario y localizan meses, días o
      fechas significativas, aprenden a observar la regularidad del paso del tiempo.
      Además es una forma de aproximarlos al uso social  y valor de los números e identificar portadores de texto.

      Sugerencias para su implementación

      En la sala de 4 pueden usar un calendario completo del mes donde podrán distinguir días festivos, feriados, cumpleaños, eventos significativos , etc.
      Los cumpleaños de cada niño/a deben estar marcados en el calendario. Esto se puede hacer poniendo un dibujo de una torta de cumpleaños en los casilleros correspondientes.
      Cada mes la maestra puede preparar un calendario especial, donde los niños puedan pegar en los casilleros, figuras relacionadas con fechas especiales de ese mes (Día de la Familia,  Semana Santa, Día del Libro , Día de la Bandera, etc.).

      En la sala de 5 los mismos niños completarán un calendario vacío de los días que corresponde al mes o irán tachando los días.También puede usarse para contar los días que faltan para determinado evento. Cada niño/a puede anotar su nombre junto a la fecha de su cumpleaños.
      Podrá presentarse otro  modelo de calendario  en donde los niños señalarán el nombre del  mes, del día de la semana y el número de día.
      Calendario confeccionado con planchas de goma eva.
      Las flechas están pegadas sobre broches de la ropa.
      Aporte de Sandra Alicia Allende. 
      SECUENCIA DIDÁCTICA
      El calendario de la sala.

      ACTIVIDADES:

      - PARTES DEL CALENDARIO:
      Al iniciar el año escolar, se puede pedir a los niños que aporten calendarios del año nuevo y otros viejos de otros años para poder comparar no sólo sus formas, tamaños e imágenes, sino también la organización numérica.
      • Conversar sobre las cosas que conocemos de los calendarios, qué tienen, para qué sirven, qué podemos hacer nosotros con ellos, qué podemos aprender. 
      • Analizar diferentes tipos de calendario: de pared, de mesa,de bolsillo.
      Los niños sacarán  conclusiones tales como:
      "Los meses tienen nombre"
      "Cada hoja es un mes"
      "Cada fila es una semana"
      "Los números son para saber los día"
      "Algunos números  son de color rojos"
      "Los dibujos de lunas sirven para saber como se ve la luna cada día"
      • Analizar los números de un mes, los leemos, vemos por qué cifra empieza y termina el mes. Identificar los números primero y último del mes para comprobar si todos los meses del año empiezan y terminan por el mismo número: empezamos comprobando el primer número,que en todos es el 1, y después nos fijamos en el último y leemos cómo terminan los meses.
      • Descubrir lo que dicen las palabras que aparecen en el calendario.Identificar con que letra empiezan, con qué letra terminan, cuales nombres empiezan igual.
      - USO DEL CALENDARIO: Se presenta al grupo un calendario mensual y se registran en él fechas importantes: feriados, cumpleaños, etc. (actividad que puede continuar o repetirse en meses sucesivos, ya que el deseo de llegar a una fecha importante los incentiva a utilizarlo).

      - AGENDA SEMANAL: Se aprecia qué días de la semana hay música, computación y educación física: se confecciona un calendario semanal ordenando estas actividades con la ayuda de pictogramas y se cuelga en la sala para consulta de todos.

      -  DISTRIBUCIÓN DE TAREAS DIARIAS: El mismo tipo de secuencia puede organizarse para asegurar la distribución de tareas de manera equitativa a lo largo de la semana: ayudar con la distribución de materiales de plástica, colaborar para servir la merienda, alimentar a algún animalito que la clase tenga como mascota o regar las plantas, etc. En las tablas, las tareas pueden organizarse  registrando los nombres de los alumnos junto a un dibujo representativo de la acción a realizar .

      - ACTIVIDAD PERMANENTE: Periódicamente se hacen consultas, se marca y se repasa la fecha y el día. Se registra y se va observando cuánto falta para algún acontecimiento  significativo y a fin de ir creando una noción ordenada de la medición del tiempo. Se observa el calendario con los números ya impresos y en otro mes se puede completar (primero por la docente y más adelante con la ayuda de los chicos) y así convertirse en una actividad permanente.

      Fuentes y enlaces sobre el tema



      Recursos relacionados




      El Día Internacional de la mujer debiera conmemorarse como una  jornada de reflexión sobre el largo camino que las mujeres han tenido  y aún tienen que recorrer para reconocer sus derechos.

      Las maneras de ser mujer, se aprenden desde la primera infancia.  El Nivel inicial es la primera experiencia de ingreso a una institución, y las instituciones son formadoras en cuanto a la cuestión de género. Para ser específicos, la primera institución a la que uno ingresa, es la familia. Allí se van dando nociones de cómo ser mujer. Pero el ingreso a la escolaridad, implica empezar a formar parte de una institución atravesada por una historia, por un contexto social y por múltiples individualidades. Todas estas dimensiones aportan modelos de mujer que se van filtrando en las diferentes actitudes que niños y niñas comienzan a aprender.

      Por ello es importante que desde esta etapa, podamos permitir flexibilidad en las formas de ser mujer, y también en las de ser hombre, para no encasillar a niñas y niños bajo estereotipos rígidos, los cuales coartan la libertad y el desarrollo de distintas posibilidades.

      Desde el portal de la Dirección de escuelas de Mendoza  se sugiere a modo de ejemplo la siguiente actividad, para poder mostrar la diversidad de opciones que tanto niñas y niños pueden hacer y disfrutar. Poder reducir la distancia entre unas y otros a través de compartir experiencias, derribando la idea de que existen cosas “específicas para niñas” y “cosas específicas de niños”, y que podemos aprender y usar distintas cuestiones, independientemente de lo que suponemos para un género u otro.


      "Un día en la vida del Rey o la Reina”

      Se elige a un/a alumno/a. La selección se puede hacer de distintas maneras. Una posibilidad es aplicar la actividad llamada "El tesoro escondido". Consiste en esconder en algún lugar de la salita una corona. Se les dice a los/as chicos/as que deben encontrar el "tesoro" escondido.

      El/la chico/a que la encuentre, se colocará la corona y pasará a ser El Rey o La Reina. Se le sentará en una silla, que será el "trono". Desde allí, el Rey o la Reina contará al resto de sus compañeros/as lo que hace en el día, lo que ve en la tele, los juegos que juega, sus cosas favoritas, las canciones que le gusta.

      El resto de los/as compañeros/as irán representando cada cosa que el Rey o la Reina vaya contando. Así entonces, representarán los juguetes, recrearán los programas de televisión para que pueda verlos, podrán representar con plastilina sus cosas preferidas y acercárselas como ofrenda. El Rey o Reina podrá elegir su juego favorito para que todas y todos jueguen con él/ella.

      A través de los días, el lugar de Rey o Reina lo irá ocupando otro/a compañerito/a, con el fin de que todos/as pasen por allí.

      Sugerencia para el docente

      Es importante poder hacer hincapié en el hecho de que no existen juegos para niñas y otros para niños. Cada juego, sea cual sea, permite elaborar e internalizar distintas actitudes, todas tan valiosas y necesarias independientemente del género del quien los juega.


      En http://servicios2.abc.gov.ar/a  hay otra propuesta interesante:
      “Cuentos y canciones que dejaron huella” 

      • Recordar la trama argumental de algunos cuentos  y el lugar de las mujeres y varones que los protagonizaron. De igual modo reflexionar acerca del contenido de las canciones seleccionadas. Podrían ser: Caperucita Roja, Blancanieves y los Siete Enanitos, La Cenicienta / Arroz con Leche, La Farolera, etc.
      • Observar diferencias entre “aquellas mujeres” y las de la actualidad.
      • Identificar características, cualidades, formas de vivir y de pensar de aquellas mujeres aún hoy se conservan. 
      • Seleccionar uno de los cuentos/canciones trabajados. Escribir una nueva versión recreando y reinventando su trama argumental/contenido. 

      Para ampliar sobre la propuesta pueden consultar este interesante proyecto "Educando en igualad a través del  cuento"


      Ideas  para  elaborar carteleras

      "Mujeres que dejan huellas"
      Pedir a las familias y a  otros  miembros de la comunidad educativa que envíen una foto de alguna mujer que ha sido significativa en sus vidas, con un breve relato o descripción de sus características.

      "Las mujeres de mi vida"
      Pedir a los niños que  cuenten cuáles son  las mujeres que conocen y  más quieren en su entorno   (mamá, tías, abuelas, madrinas ,etc). Luego pedirles que las dibujen. Con esos dibujos se armará la cartelera.

      El mundo está repleto de diferentes Mujeres....
      Mujeres que curan con la fuerza de su amor...
      Mujeres que alivian dolores con solo su compañía...
      Mujeres que cantan lo que la gente siente...
      Mujeres que escriben lo que la gente siente...
      Mujeres glamorosas...
      Mujeres maravillosas...
      Mujeres que hacen a la gente reír...
      Mujeres batalladoras...
      Mujeres talentosas.
      El mundo también está lleno de otro tipo de mujeres, quizás no tan conocidas ni tan famosas...
      Mujeres que deben dejar todo atrás... o que van en búsqueda de una vida nueva....
      Mujeres que todos los días se encuentran delante de un nuevo reto...
      Mujeres que sufren diariamente las injusticias...
      Mujeres que sufren diariamente pérdidas inexplicables...
      Madres ... En cualquier lugar...
      Mujeres que deben someterse a las injustas reglas...
      Mujeres que se preguntan cuál será su destino...
      Mujeres cuyo rostro tiene escrito cada entrega de su vida....Todas... Mujeres especiales.
      Todas mujeres tan bonitas como cualquier estrella, porque luchan todos los días por hacer del mundo un mejor lugar donde poder vivir.
      Liliana Cávanes
      Fuentes:
       http://servicios2.abc.gov.ar/
      http://www.mendoza.edu.ar/


      Enlaces relacionados:







      Mes de la Educación, Seguridad y de la Humanización en el Tránsito


      2 de marzo 
                            Inicio del Ciclo Lectivo
                            Mensajes y carteleras de bienvenida

      8 de marzo
                            Día Internacional de la Mujer

      12 de marzo
                           Día del Escudo Nacional
                           *Banco de imágenes

      21de marzo 
                          Día Mundial de la Poesía
                          Proyecto

                          Comienzo del Otoño
                          *Banco de imágenes

                          Día Mundial del Síndrome de Down
                          *Propuestas de estimulación y educación 

      22de marzo 
                          Día Mundial del Agua
                          *Banco de imágenes

      24 de Marzo
                         Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia

      27 de Marzo
                          Día Mundial del Teatro
                          Proyecto


      Enlace relacionado:
      Calendario escolar 2015  http://servicios2.abc.gov.ar/



      Un nuevo ciclo escolar está por empezar. Una nueva oportunidad para construir, para renovar, para recrear, para aprender, para crecer…
      Comparto aquí algunos textos que pueden servir para elaborar una cartelera de bienvenida al jardín.


      Bienvenidos al jardín,
      ese mágico lugar
      pintado con los colores del corazón.
      Los esperan muchas horas de alegrías,
      juegos y descubrimientos.
      Juntos construiremos un castillo de cristal
      donde los sueños podrán hacerse realidad…


      Hay un lugar en el que crezco junto a otro
      En el que puedo desplegar mi creatividad, mis emociones y todo mi potencial
      En el que el otro me acepta, me incluye, me integra tomando las diferencias….
      Un lugar en donde puedo dar y recibir
      Un lugar donde puedo ser…

      ¡Ese lugar es mi Jardín!


      Construyamos juntos nuestro jardín
      sólo necesitamos alegría
      y muchas ganas de reír,
      tierra firme donde pisar
      aunque no tenga cerca la mano de
      mamá.
      Un techo bien grande y abierto
      donde asome el sol
      que llevamos adentro.
      Paredes de cuentos, palabras, ilusión
      donde queden pintados un cuadro,
      una flor.
      Espacios infinitos donde jugar
      con arena, bloques
      y cajas de verdad,
      canteros de letras que puedan formar
      mi nombre, tu nombre y mil cosas
      más.
      Un lugar muy especial
      donde el cuento se transforme
      en una historia real.
      El jardín ya está listo
      para todos los que quieran venir,
      siempre habrá una sonrisa
      y sorpresas para compartir

      Cecilia Sabbatini

      ¡Bienvenidos !

      El Jardín es un mundo
      de sueños y de magia
      donde todo es posible.

      Aquí viven las hadas de túnicas blancas,
      y los duendes invisibles,
      y los títeres que hablan.

      Aquí es posible pintar con crayones
      el arco iris y todos los colores del amanecer,
      sobre un cielo de papel.

      Aquí es posible llorar hasta formar
      un castillo de cristal,
      o beber la luz de miles de soles
      hasta sonreír como las flores.

      Marcelo Ocampo


      En el jardín de la vida
      la semilla del amor
      crecerá fuerte y segura
      será árbol bajo el sol.
      En sus hojas la esperanza,
      anidará una ilusión:
      ver a los niños felices
      crecer en un mundo mejor.
      Con paciencia y mucho tiempo
      el árbol dará una flor,
      dará frutos, dará sombra,
      será primavera y canción.
      Con paciencia y mucho tiempo
      la semilla del amor
      que hoy sembramos en los niños
      será tan real como el sol.

      Silvia B. Zurdo



      ¡¡Muy feliz comienzo!!

      A todos los maestros y maestras que retomarán la amorosa tarea de sembrar
      las  "semillas" que en otros tiempos florecerán... 

      A cada  niño y niña que nos regalará su frescura e inocencia 
       dejando una huella imborrable en nuestro corazón.

      Sandra Luz




      Un antropólogo propuso un juego a los niños de una tribu africana. Puso una canasta llena de frutas cerca de un árbol y le dijo a los niños que aquel que llegara primero ganaría todas las frutas. 

      Cuando dio la señal para que corrieran, todos los niños se tomaron de las manos y corrieron juntos, después se sentaron juntos a disfrutar del premio. 

      Cuando él les preguntó por qué habían corrido así, si uno solo podía ganar todas las frutas, le respondieron: UBUNTU, ¿cómo uno de nosotros podría estar feliz si todos los demás están tristes?


      UBUNTU, en la cultura Xhosa significa: "Yo soy porque nosotros somos".

      Es una regla ética sudafricana enfocada en la lealtad de las personas y las relaciones entre éstas:
      Compartir, tener en cuenta y estar en armonía con todo y todos. Como ideal promueve la cooperación entre individuos, culturas y naciones.

      Dice el sacerdote misionero franciscano  Jorge Bender (argentino) en su libro "África no me necesita: Yo necesito de África!"...
      Una persona con UBUNTU, es aquella que se alegra cuando otro es bueno en algo, cuando tiene destreza porque piensan que todos se benefician con esto, todos son más.
      Si lo queremos traducir a nuestra lengua podríamos decir: "Humanidad hacia otros"; "Soy porque Ustedes son": "Una persona se hace humana a través de las otras personas"; "Una persona es persona en razón de las otras personas".
      Esta es una definición más larga y exacta:
      "Una persona con ubuntu es abierta y está disponible para los demás, respalda a los demás, no se siente amenazada cuando otros son capaces y son buenos en algo, porque está segura de sí misma ya que sabe que pertenece a una "gran totalidad", que se decrece cuando otras personas son humilladas o menospreciadas, cuando otros son torturados u oprimidos". Desmond Mpilo Tutu,  arzobispo africano , premio nobel de la paz.

      A pocos días del comienzo de  un nuevo ciclo escolar, esta leyenda nos lleva a reflexionar, llevando el  concepto de la ética Africana al ámbito de toda la comunidad educativa.
      Ojalá se pueda dejar de lado el individualismo , el egoísmo y  la competencia para trabajar en forma cooperativa y solidaria en pos de un objetivo y una visión común.


       Fuente
      http://www.cronobank.org/i

      Ubuntu  en Vídeo : https://www.youtube.com/




      Ilustración: Alicita
      La palabra Nana procede del término latino “nenia” que significa “cantinela o lenguaje mágico”. Una nana es, efectivamente, una cantinela que entona  la madre, normalmente, de forma espontánea, muchas veces, aprendida otras y es, por supuesto, un canto mágico que introduce a los niños en la esfera del bienestar.

      Las nanas o las canciones de cuna son, acaso, la manifestación más antigua del cariño de una madre por su hijo.
      "La canción de cuna nació el lejano día en que una madre hizo de sus brazos nido y musicalizó su ternura".  Prof. Graciela Pacheco de Balbastro.

      Es posible imaginar desde los orígenes de la humanidad a  madres  acunando y mecido a sus pequeños y susurrando palabras de consuelo para evitarles miedos o dolores, para invocar el sueño o para hacerles compañía.

      En general son cantadas por las madres, abuelas o niñeras ya que son las mujeres quienes han transmitido las nanas de generación en generación. A través de la voz materna, la letra melodiosa de la canción de cuna llega a los oídos infantiles y constituye el primer contacto con la experiencia literaria.


      En el Nivel Inicial debemos rescatar esta poesía y acercarla  a los niños como un modo de reconstrucción de la infancia:

      "Reconstruir la infancia de los niños actuales, amenazados en su inocencia por toda una sociedad insensible. Reconstruir de alguna manera la relación a veces defectuosa entre padres e hijos: un verso, una canción pueden ser lazos de reunión. La poesía es en definitiva reconstrucción y reconciliación, es el elemento más importante que tenemos para no hacer de nuestros niños ni robots ni muñecos conformistas, sino para ayudarlos a ser lo que deben ser: auténticos seres humanos". María Elena Walsh.

      Todas las culturas del mundo tienen sus propias nanas. Las de nuestro país proceden de la tradición española y muchas de ellas han recibido la influencia indígena, adquiriendo así características propias de la música folclórica de la zona.
       Autores contemporáneos  también han  compuesto muchas canciones de cuna, muchas de ellas no musicalizadas pero adecuadas para ser leídas en momentos propicios para disfrutar y llamar al sueño.

      Comparto aquí un pequeño repertorio de nanas de autor:

      NANA DEL ELEFANTE

      Nana del elefante,
      nana chiquita...
      sueña que tiene alas
      suaves...finitas...
      Que juega entre las nubes
      cruzando el cielo,
      que juega a la escondida
      con los luceros.
      Nana del elefante
      que está durmiendo...
      como sueña que vuela
      duerme sonriendo.

      Edith Mabel Russo
      Argentina
      CANCIÓN PARA DORMIR

      Ya se duerme el niño...
      Bajo su ventana
      dos pícaros grillos
      cantan una nana.

      A la linda nana
      ya se está durmiendo...
      que ruede la luna
      que lo haga en silencio.

      A la linda nana
      de ojitos cerrados,
      el sueño más lindo
      se arropó a su lado.

      A la linda nana
      que ya se durmió,
      la última estrella
      recién se prendió.

       Ines Malinow
      Argentina
      Te contare el cuento
      de los tres ratones
      que duermen felices
      en los tres cajones.
      Se lavan la ropa
      se cantan la nana
      dicen buenas noches
      hasta la mañana.

           Ines Malinow
      Argentina

      NANA SIDERAL

      En el Universo
      hay estrellas y cometas
      que cuando los niños duermen
      pasean en bicicleta.
      Les gusta jugar al golf
      en los campos de la luna
      y cenar todos los días
      empanadas y aceitunas.
      Y antes de irse a dormir
      cuentan cuentos siderales
      y nos mandan con la aurora
      dulces besos boreales.

      Montse Torrents
      España

      MI NIÑO SE VA A DORMIR

      Mi niño se va a dormir
      con los ojitos cerrados,
      como duermen los jilgueros
      encima de los tejados.
      La voz de este niño mío
      es la voz que yo más quiero,
      parece de campanita
      hecha a mano de platero.
      Arrorró, la Virgen.
      Arrorró, José.
      Y los angelitos,
      arrorró, también.

      Rafael Alberti
      España

      NANA IMPOSIBLE

      Duérmete, mi niño.
      ¡No quiero!
      ¡No quiero!
      Duérmete, mi cielo.
      ¡No quiero!
      ¡No quiero!
      Duérmete en mis brazos.
      ¡No quiero!
      ¡No quiero!
      No insistas, papá,
      que soy un murciélago
      y no tengo sueño.

      Beatriz Osés
      España
      LAS CANCIONES DE NATACHA

      II

       La loba
      La loba, la loba
      le compró al lobito
      un calzón de seda
      y un gorro bonito.
      La loba, la loba
      salió de paseo
      con su traje lindo
      y su hijito feo.
      La loba, la loba
      vendrá por aquí
      si esta niña mía
      no quiere dormir.

      VI

      La señora Luna
      le pidió al naranjo
      un vestido verde
      y un velillo blanco.
      La señora Luna
      se quiere casar
      con un pajecito
      de la casa real.
      Duérmete, Natacha,
      e irás a la boda
      peinada de moño
      y en traje de cola.

      Juana de Ibarbourou
      (Uruguay)
      DUERME NEGRITO

      Duerme, duerme negrito,
      que tu mama está en el campo,
      negrito...
      Duerme, duerme negrito,
      que tu mama está en el campo,
      negrito...
      Te va a traer codornices para ti,
      te va a traer rica fruta para ti,
      te va a traer carne de cerdo para ti.
      te va a traer muchas cosas para ti.
      Y si negro no se duerme,
      viene diablo blanco
      y ¡zas! le come la patita,
      ¡chacapumba, chacapún…!
      Duerme, duerme negrito,
      que tu mama está en el campo,
      negrito...
      Trabajando,
      trabajando duramente, trabajando sí,
      trabajando y no le pagan, trabajando sí,
      trabajando y va tosiendo, trabajando sí,
      trabajando y va de luto, trabajando sí,
      pa'l negrito chiquitito, trabajando sí,
      pa'l negrito chiquitito, trabajando sí,
      no le pagan sí, va tosiendo sí
      va de luto sí, duramente sí.
      Duerme, duerme negrito,
      que tu mama está en el campo,
      negrito...

      Recopilada por Atahualpa Yupanqui 
      Argentina
      Escuchar versión cantada en:
       https://www.youtube.com/watch?v=gKgEBBUI6U4

      ¿QUÉ PRIMERO UN CUENTO?

      Pues sí, niño, sí;
      Había una vez
      en cierto país
      mucho que lavar,
      mucho que planchar,
      mucho que zurcir...

      Por suerte los niños
      dormían allí...

      ¿Y usted, dígame?
      ¿No piensa dormir?
      ¡Oh, quiere un besito!
      ¡Uno, y cien, y mil!

      Pero, ¡a ver si ahora
      se duerme por fin!

      Que su madre vive
      en aquel país
      y la pobre tiene
      mucho que lavar
      mucho que planchar,
      mucho que zurcir...

      Germán Berdiales
      Argentina
      LA SIESTA 

      CSSS, SSS... 
      ¡Silencio,
       que sueño! 
      Dos grandes osos
      susurran y duermen
      a su osito pequeño.
       CSSS, SSS... 
      ¡Silencio, 
      que duermo! 
      Seis sapos feos 
      saltan y saltan,
       en la charca 
      sin dueño. 
      CSSS, SSS...
       ¡Silencio, 
      que sueño! 
      Siete grillos
       hay en mi cama
      y no los encuentro.
       CSSS, SSS...
       ¡Silencio, 
      que despierto! 

      Lucía Solanas
      España
      Duérmete mi niño
      Duérmete mi niño
      puñadito de oro,
      quédate dormido.
      Enlaza las manos,
      cierra los ojitos,
      que el ángel del sueño
      ya viene en camino.
      No verás al ángel
      si no estás dormido.
      Varita de nardo,
      duérmete mi niño

      Javier Villafañe
      Argentina

      VERSOS DE LA MADRE

      Cierra los ojitos,
      mi niño de nieve.
      Si tú no los cierras,
      el sueño no viene.
      Pájaros dormidos
      -el viento les mece-.
      Con sueño, tu sueño
      sobre ti se extiende…
      Arriba, en las nubes,
      las estrellas duermen;
      y abajo, en el mar,
      ya sueñan los peces.
      …Mi niño travieso,
      mi niño no duerme.
      Ángel de su guarda,
      dime lo que tiene.
      Que venga la luna
      que a la estrella mece,
      que este niño tuyo
      lucero parece.

      Gloria Fuertes
      España
      RECETA PARA DORMIR

      Para que el sueño venga, se recomienda
      cerrar los ojos, contar ovejas,
      oír el canto de las estrellas,
      comer manzana con mejorana
      y tomar agua de toronjil,
      sentir que el viento mece la cama,
      tocar la almohada con la nariz.
      Para que el sueño venga y se quede quieto
      toda la noche, cerca de ti,
      pídele al mundo que haga silencio,
      dile que el sueño quiere dormir.
      Shhhhhhhhhh…

      Yolanda Reyes
      Colombia

      CANCIÓN DE CUNA PARA DESPERTAR A UN NEGRITO

      Una paloma
      cantando pasa:
      ¡Upa, mi negro,
      que el sol abrasa!
      Ya nadie duerme,
      ni está en su casa;
      ni el cocodrilo,
      ni la yaguaza,
      ni la culebra,
      ni la torcaza…
      Coco, cacao,
      cacho, cachaza,
      ¡upa, mi negro,
      que el sol abrasa!
      Negrazo, venga
      con su negraza.
      ¡Aire con aire,
      que el sol abrasa!
      Mira la gente,
      llamando pasa;
      gente en la calle,
      gente en la plaza;
      ya nadie queda
      que esté en su casa…
      Coco, cacao,
      cacho, cachaza,
      ¡upa, mi negro
      que el sol abrasa!
      Negrón, negrito,
      ciruela y pasa,
      salga y despierte,
      que el sol abrasa;
      diga despierto
      lo que le pasa…
      ¡Que muera el amo,
      muera en la brasa!
      Ya nadie duerme,
      ni está en su casa:
      ¡coco, cacao,
      cacho, cachaza,
      upa, mi negro,
      que el sol abrasa!

      Nicolás Guillén
      Cuba

      LA CANCIÓN DE CUNA DE LOS ELEFANTES

      El elefante lloraba
      porque no quería dormir…
      —Duerme, elefantito mío,
      que la luna te va a oír…
      —Papá elefante está cerca,
      se oye en el manglar mugir,
      duerme elefantito mío,
      que la luna te va a oír.
      El elefante lloraba
      (¡con un aire de infeliz!)
      y alzaba su trompa al viento…
      Parecía que en la luna
      se limpiaba la nariz…

      Adriano del Valle
      España
      ENANITOS

      Cuando está la luna
      sobre el horizonte
      muchos enanitos
      juegan en el monte.
      A las esquinitas
      y a la rueda-rueda
      juegan los enanos
      bajo la arboleda.
      Muy blanca la barba,
      muy rojo el vestido
      los enanos juegan
      sin hacer ruido.
      Y así, como blancos
      ovillos de lana,
      por el campo corren
      hacia la montaña.

      Germán Berdiales
      Argentina
      CANCIÓN DEL NIÑO QUE VUELA

      El niño dormido está,
      ¡y qué sueño está soñando!
      ¿Qué sueña?  Sueña que vuela.
      ¡Qué bien se vuela soñando!
      Abre los brazos, los mueve
      como un ave, y va volando…
      ¿Qué sueña?  Que no es un sueño.
      ¡Qué bien se sueña volando!
      En la cuna quieto está.
      Pero sonríe, soñando.
      ¿Qué sueña?  Que vuela, vuela.
      ¡Qué bien se vuela soñando!

      José Sebastián Tallon
      Argentina
      CANCIÓN DE CUNA

      ¡Cómo se quedaron
      los cinco burritos
      al ver a la luna
      dormida en el río!
      ¿Qué haremos con ella?
      ¿Con qué la cubrimos?
      ¿Con la arena fría?
      ¿Con el viento frío?
      ¡Cosas de la luna…,
      dormirse en el río!
      ¡Cómo la miraban
      los cinco burritos!
      La luna, redonda,
      temblaba de frío.
      Que duerma esta noche
      junto con un niño.
      Quien quiere la luna
      debe estar dormido.
      ¡A dormir…,
      que los cinco burritos
      ya están por venir!
      ¡A soñar…,
      que la luna redonda
      ya está por llegar!
      Cargaron la luna
      los cinco burritos
      y andando despacio
      cruzaron el río.
      Ya vienen bajando
      por este camino.
      Con la luna a cuestas
      llegan los burritos.
      Quien quiere la luna
      debe estar dormido.
      ¡A dormir…,
      que la luna redonda
      está por llegar!
      Junto con la luna
      dormirá mi niño
      y estarán velando
      los cinco burritos.

      Javier Villafañe
      Argentina
      EL DUENDE DE LOS SUEÑOS

      Si quieres verlo, lo ves:
      camina en puntas de pies,
      con cada noche embolsada
      por el borde
      de tu almohada…
      Carga millares de sueños
      que andan buscando sus dueños:
      sueños dulces, maravillas,
      sueños bobos,
      pesadillas…
      Dile —pronto— en un murmullo,
      cuál de esos sueños es tuyo
      y al pueblo “Ojito Cerrado”
      él te lleva,
      ensoñado.

      Elsa Isabel Bornemann
      Argentina


      CANCIÓN PARA DORMIR A UN NIÑO 
      Canción mapuche

      Gumayta puñén may, gumayta puñén may
      kupage guru may, kupage guru may
      xa pita puñén may, xa pita puñén may
      amutugué guru may, xa pita puñén may
      amutugué guru may
      kupaytá guru may, amutugué guru may
      umutugué puñén may, xa pita puñén may,
      xa pita puñén may, xa pita puñén may…

      Traducción al castellano:

      Lloran los niños, lloran los niños
      vinieron los zorros, vinieron los niños,
      tuvieron miedo.
      Váyanse zorros, váyanse.
      Los niños tuvieron miedo.
      Duerma, niño, duerma,
      el zorro ya se va.

      Beatriz Pichi Malen.
      Argentina.
      Escuchar en : https://www.youtube.com/

      AL RUN RUN

      Cuando canta el gallo
      al llegar la aurora,
      inquieta la niña
      en la cuna llora.
      Al run run mi niña
      deja de llorar,
      que las negras sombras
      pronto marcharán.

      El trino del pájaro
      trae la mañana,
      que inunda la cuna
      de risas y nanas.
      Al run run mi niña
      juega con la flor,
      con las mariposas
      y el duende Tragón.

      Y trae la mañana,
      una dulce tarde,
      con terrón de azúcar
      para que no amargue.
      Al run run mi niña,
      boquita de fresa,
      al run run mi niña
      fruto de cereza.

      Cuando canta el grillo
      al llegar la noche,
      la niña se duerme
      ¡Un bonito broche!

      Al run run mi niña,
      trocito de cielo,
      el sol en lo alto
      vigila tus juegos.

      Al run run mi niña
      descansa en la cuna,
      con celo tu sueño
      vigila la luna.

      Marisa Alonso
      España

      BOYITA DE LUZ

      Siempre te esperé,
      siempre te esperé
      en mi ancho mar
      siempre te esperé.

      Cuando te miré.
      cuando te miré
      bailaron mis ojos
      cuando te miré.

      Boyita de luz,
      boyita de luz
      en toda mi vida
      nada es como tú.

      Yo te acunaré,
      yo te acunaré
      con brazos de espuma
      yo te acunaré.

      Boyita de luz,
      boyita de luz
      en toda mi vida
      nada es como tú.

      Fernnado Crayones
      Argentina
      Escuchar en : https://www.youtube.com/

      LUNA LANAR

      Con la lana tejí la luna
      y fue una luna lanar,
      la lana tenía un nudo
      y fue en la luna un lunar.

      Lana lunera,
      luna lanar,
      luna redonda
      te vi sobre el mar.

      En el mar se mojó la luna,
      y de blanco se tiñó el mar,
      y el beso que vos me diste
      fue un beso de luna y sal.

      Lana lunera,
      luna lanar,
      luna redonda
      me hiciste cantar.

      Silvia Schujer (letra)
       Mariana Baggio (Música )
      Argentina
      Los invito a escuchar esta dulce canción en este vídeo que edité hace tiempo...


      Fuentes:




      “En mi casa he reunido juguetes pequeños y grandes,
      sin los cuales no podría vivir.
      El niño que no juega no es niño,
      pero el hombre que no juega perdió para siempre al
      niño que vivía en él
      y que le hará mucha falta”.
      Pablo Neruda.   

      Gabriela Farré,  Maestra de Nivel Inicial , en el 5° Encuentro Internacional de Educación Infantil” (organizado por la  OMEP, sede Argentina. 12 May 2012), afirma que:  “Los niños ya casi no juegan en la ciudad,  […]  las calles son inseguras, las casas tienen rejas. Ni hablar la cantidad de chicos que cada vez más tiempo están solos. Ya no se juega tampoco con la naturaleza como cuando éramos chicos […], hoy eso se ve reemplazado por la pantalla de la tele, la play o la computadora. Entonces el niño ya no es protagonista de su juego, hace lo que la pantalla le indica…”

      En las escuelas  se vive una carrera contra el reloj, con las unidades didácticas, los proyectos de sala, el proyecto institucional, los actos patrios más los emergentes. Al finalizar la semana la resultante es que se ha quitado tiempo al juego.
      Gabriela Farré sostiene que  si bien generalmente estas propuestas son en base a juegos,  no se le da al juego un valor en sí mismo, se lo usa con un propósito pedagógico.

      El juego es una necesidad básica y un derecho de todo niño/a que debe ser respetado, dado que el niño necesita del juego simplemente, para ser hoy un niño y poder ser mañana un hombre íntegro y autónomo, capaz de descubrir en la simpleza de lo cotidiano su lugar en el mundo.

      Ella insta a favorecer este derecho, otorgando materiales y propiciando ambientes para jugar. Ya que juego es beneficioso para conocer el mundo natural y social, ser creativo, inculcar valores, un espíritu democrático, sentir la necesidad de diálogo, aceptar al otro. “ Para tener niños felices hoy, y mañana tal vez hombres y mujeres íntegros, afectivos, lúdicos, solidarios.”

      Entre otros recursos propone la incorporación de Cosotecas,  una modalidad de trabajo que como la Ludoteca, intenta recuperar estos espacios lúdicos que se fueron perdiendo en el Nivel Inicial.


      ¿Qué es una cosoteca?

      Esta  denominación está formada por dos términos “coso”, palabra indeterminada cuyo significado es materia, objetos, bienes u otros, y “teca” proveniente del griego “theke” que  significa caja; a partir de su combinación cosoteca  es una “caja de cosas”, es un espacio equipado que contiene toda clase de elementos que utilizamos a diario, que son fáciles de conseguir y reemplazar en el caso de que se rompan.
      Por lo tanto, todos los Jardines de Infantes tienen una Cosoteca, sin embargo lo desconocen.

      Cada Sala, de todo Jardín, tiene cajas y canastos con tapitas plásticas, hueveras, trozos de telas, envases de yogurt, tubos de cartón y un sinfín de elementos más. Si se unen estos  materiales no convencionales y reciclables, en un espacio común, se logran dos variables sumamente enriquecedoras para el juego: cantidad y variedad de elementos.
      Estos elementos son llamados “materiales desestructurantes”, que flexibilizan el juego de manera tal que favorecen múltiples posibilidades de actividades lúdicas que incentivan la creatividad de los niños, como así también el desarrollo de destrezas, habilidades mentales, sociales y físicas, valores y actitudes necesarias para su desarrollo integral, como persona
      de derecho.

      ¿Cómo funciona una cosoteca?

      La actividad consiste en ofrecerles a los niños/as dos o tres materiales diferentes; es condición fundamental que estos materiales sean abundantes, dado que la cantidad hace atractiva a la propuesta.

      El niño/a es el protagonista de esta actividad, será quién seleccione con qué material jugar y cómo. En un primer momento explorará y experimentará con ellos, luego concretará juegos y producciones que se caracterizarán por ser creativas e interesantes.

      Por ejemplo, si se les entrega tapitas de gaseosas de todos los colores, hueveras y tubos de cartón, algunos niños realizarán construcciones con los elementos, otros los clasificarán por color o forma, otros harán equilibrio con las hueveras llenas de tapitas sobre los tubos, mientras otros llenarán las hueveras con tapitas recreando vender golosinas en el cine.

      En las siguientes ocasiones, se incorporarán materiales diferentes generando variabilidad en el juego y por lo tanto un desafío mayor al mismo, dado que una actividad tiene mayor potencial lúdico en la medida que incremente su desafío.

      La cosoteca puede articularse con una ludoteca , incorporando materiales en un determinado taller o sector para generar una propuesta de juego diferente.(Ver Ludotecas.Proyecto para Nivel Inicial). Por ejemplo si en el taller  o sector de construcción en el piso se incorporan cajas, es posible que los niños/as armen una ciudad con edificios y puentes, si se incorporan telas tal vez armen un océano con embarcaciones.

      La cosoteca  también puede emplearse para organizar un taller de construcción de juguetes con las familias. (Ver  Manualidades con Reciclables).

      Función del docente en la cosoteca

      El docente solo actuará como observador, e intervendrá como mediador, ante situaciones conflictivas, y canalizará su observación para evaluar diferentes competencias en cada niño o niña.

      Fundamentemos...

      Una cosoteca es un espacio donde los materiales no convencionales posibilitan expresiones globalizadas, infinitas producciones creativas, relaciones conceptuales de materias y también materiales y personas.
      Este espacio puede ser un lugar, un estante,  un mueble, una caja, una bolsa de tela, o también puede no ocupar ningún lugar físico , sino, ser una actitud que provoque construcciones a partir de descubrir las propias capacidades.
      Es una experiencia en donde se transmiten los valores de la esencia de las ludotecas: la función social,la función educativa, la función recreativa.

      • Su nombre se refiere a cosas en desuso o material de desecho, que son clasificadas y, que luego de numerosas exploraciones, suelen ser transformadas en nuevos objetos o producciones culturales.
      • A través de la exploración , la transformación y el uso de objetos, pueden integrarse diferentes campos del conocimiento: por ejemplo, descubrir y elegir con qué materiales podemos fabricar títeres y luego hacer pequeños diálogos con los títeres realizados(indagación del ambiente y del lenguaje).
      • Incluye juegos ensamblados,combinados, creados por los mismos niños.
      • Implica la creatividad, la capacidad de elegir o no con otros, los acuerdos grupales para un objeto común.

      Crear una cosoteca en el Jardín (¿y por qué no  en la escuela primaria), resulta un proyecto muy sencillo y económico que garantizará el derecho de los niños a jugar . Basta con solicitar a los padres y miembros de la comunidad su colaboración para recolectar diversos elementos que están al alcance de cualquier hogar y destinar algunos minutos del día o semana para su funcionamiento.

      Listado de posibles materiales
      • Tubos de papel higiénico,de cocina, de telas.
      • CD/DVD en desuso
      • Recortes de goma espuma
      • Recortes de alfombra
      • Recortes de cuerina
      • Recortes de madera
      • Sogas, cordones, lanas, cintas
      • Corchos, chapitas, tapitas
      • Cajas de cartón
      • Bidones
      • Botellas de plástico
      • Tules, pañuelos
      • Platos, vasos y bandejas descartables
      • Telgopor
      • Recortes de laminados plásticos, placas radiográficas
      • Bolsas de nylon y de papel
      • Mangueras y  caños de plástico
      • Maples de huevos, frutas
      • Envases de yogurth, postres
      • ..., etc

      Fuentes:
      Con este Sí, con este No. Enseñar, Aprender y Jugar con Materiales. Oria, Claudia, Lauro, Susana.
      Editorial Dunken, 1 de nov. de 2013


       
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