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Mi Sala Amarilla
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Como estamos llegando al final del ciclo lectivo…temporada de cierre…emoción y lágrimas…Fernando Crayones nos acerca este  hermoso texto que escribió para que los chicos  que egresan se despidan del  Jardín.

Dejamos todo


Dejamos el chupete, y más valientes nos vamos.

Dejamos las rondas, pero de las manos nos vamos.

Dejamos compañeritos  y amiguitos nos llevamos.

Dejamos canciones y con nuestra propia música nos vamos.

Dejamos a las señoritas y un abrazo interminable
 si la cruzo en la calle o en la plaza  nos llevamos.

Dejamos el jardín, no, al jardín no lo dejamos...

¡Sube hasta el pecho y un escudo dulce
en el corazón nos llevamos!

Fernando Crayones

Algunas ideas para usar el texto:
  • Un niño o adulto  lo lee en el acto final. 
  • Confeccionar una cartelera que será expuesta en la fiesta  en donde los mismos niños se dibujarán y escribirán su nombre .
  • Elaborar un pequeño vídeo con fotos de los niños  y  agregar el texto  narrado o escrito con una música de fondo.

Los invito ahora a  escuchar y ver el último tema de Fernando: "Donde". Una dulce canción  que dedico a esos  "pequeños pajaritos" que ya están preparados para iniciar  su propio vuelo...


En la  sección  EGRESADOS  encontrarán canciones, poesías, mensajes y más recursos relacionados.



.


 La Evaluación Final brinda elementos para la valoración del proyecto educativo, del programa desarrollado, de cara a su mejora para el período académico siguiente; considerando el fin del curso como un momento más en el proceso formativo de los alumnos, participando en cierta medida de la misma finalidad de la Evaluación Continua. Es importante destacar que se evalúa para conocer el grado de logro de los objetivos y no para emitir una calificación.

En el Nivel Inicial o Preescolar  ésta evaluación se da a través de la descripción de la situación de cada alumno en referencia a los campos formativos y competencias, sobre sus logros y dificultades, sobre lo que conocen y saben hacer, por lo que a diferencia de otros niveles educativos en donde se asigna evaluaciones cuantitativas como las calificaciones las cuales determinan la acreditación de un grado o la certificación de un nivel educativo, la evaluación tiene una función esencialmente formativa como medio para el mejoramiento del proceso educativo.

Lo importante no es la forma o la estructura del registro sino que brinde  una información clara y confiable acerca de la conducta  y logros  de cada  niño.

La herramienta fundamental para realizar este seguimiento responsablemente es la observación directa y constante de las acciones y reacciones de los niños.

Una observación puede ser utilizada con fines de evaluación del niño/a solamente cuando se registra de manera objetiva, de tal manera que se pueda recurrir a ella en el momento en el cual se necesite "chequear" ciertos aspectos relacionados con la conducta del niño/a . Una observación que no se registre suele transformarse en un hecho subjetivo, ya que se pierden los detalles, además de que inconscientemente podemos mezclar el hecho tal cual como sucedió con nuestros propios juicios.

Es imposible que un docente guarde en su memoria todos los hechos relevantes que ocurren con su grupo de niños durante el transcurso del día. Por ello se debe contar con instrumentos prácticos en los cuales anotar o "depositar" la información diariamente y recurrir a ella cuando sea preciso. Dichos instrumentos debidamente llenados servirán posteriormente de base para elaborar los informes dirigidos a los padres acerca de la ejecución de su hijo en el preescolar, además servirán de guía la docente para lograr una mejor orientación del niño durante el desarrollo de las actividades educativas.

A modo de ejemplo  dejo algunos enlaces con instrumentos de  seguimiento y evaluación individuales.
En las guías y listas de cotejo es importante aclarar  que la determinación por edades es aproximada, es un referente que varía de un niño a otro, no todos los niños y las  niñas  alcanzan determinados logros al mismo tiempo, ni de la misma manera.












Otra entrada relacionada







Cuenta una leyenda de Guatemala que los niños de una tribu antes de irse a dormir le contaban a sus muñecos las preocupaciones que les quitaban el sueño: cada día tomaban  un muñequito y le contaban un problema que les rondaban por la cabeza; colocaban el muñequito debajo de la almohada y se iban a dormir. Al día siguiente se despertaban cargados de energías y a lo largo del día encontraban la solución a ese problema; era como si esos muñecos hubiesen resuelto el problema mientras dormían.

De este folklore guatemalteco surgieron los “quitapesares” o "quitapenas" que son muñecas y muñecos diminutos hechos de pequeños trozos de madera, retazos de tela e hilo.
Esta tradición se ha extendido a todo el mundo, sobre todo a Centro y Sudamérica.

Actualmente se suelen conseguir en las ferias, los venden en en unidades también en pequeñas bolsitas o cajitas  que contiene entre 6 a 7 muñequitos (Aunque se supone que deben ser 6, uno para cada día de la semana y al séptimo se descansa) .


Muchos de ellos vienen con instrucciones de uso:

* Si es regalado mejor.
* Concentrarse en la preocupación o pena al momento de acostarse.
* Contarle al muñeco lo que queremos que se lleve.
* Colocar el quitapenas debajo de la almohada.
* Unas caricias en la pancita del muñeco para que no le duelan a él tus penas y por la mañana, habrán desaparecido...!!!


Si bien conocía  la existencia de estos muñequitos ignoraba su significado hasta que  Elena Santa Cruz * en un encuentro que tuve la dicha de participar, nos los presenta  acompañados de una excelente proyecto para trabajar los miedos infantiles .
Ella nos sugiere  partir de la narración del cuento Ramón Preocupón de Anthony Browe


Ramón era un niño que se preocupaba por muchas cosas, tanto así que no podía dormir.  Sus padres intentaban calmarlo pero era imposible.  Él se preocupaba más cuando tenía que dormir fuera de su casa.  Un día tuvo que dormir en la casa de la abuela.  Estaba muy preocupado y se lo contó a su abuela.  Ella le contestó que no se preocupara que ella era igual cuando tenía su edad y le buscó una solución.  La abuela le buscó un muñeco quitapesares y le dijo que tenía que contarle sus preocupaciones y guardarlo debajo de su almohada y así el muñeco velaría sus sueños y el podría dormir. Esto funcionó por unos días, pero luego Ramón comenzó nuevamente a preocuparse pues creía que su muñeco no podía dormir por sus preocupaciones. Entonces Ramón creó muñecos quitapesares para su muñeco así todos pudieron dormir y ya no fue tan preocupón.

Para los que no pueden acceder al libro- que recomiendo por la calidad de sus imágenes- pueden leer el  texto aquí: http://ww2.educarchile  o escuchar una  narración por Alfredo Reyes Toral en  https://www.youtube.com/


Este cuento es bueno para trabajar los miedos que suelen tener los niños a la hora de ir a dormir y que no le dejan conciliar el sueño. También nos sirve para trabajar valores como compartir, ya que Ramón hizo muñecos para todos sus amigos, para que ellos también pudieran dormir.


Luego de presentarlo se puede  preguntar a los niños a qué cosas le temen.Se sugiere que se reúnan en  grupos pequeños para expresar  sus preocupaciones y cómo hacen para no sentirse tan preocupados. Para crear un clima de mayor intimidad  los intercambios pueden realizarse debajo de las mesas del aula.  Esto tiene el propósito de con la ayuda de sus pares pueden buscar soluciones a sus preocupaciones que quizás sean similares.

Posteriormente los niños con la ayuda de la maestra buscarán información sobre los muñecos quitapesares.De esta manera se aprovechará para trabajar otras culturas.

Finalmente se los invitará a crear su propio muñeco quitapesares de manera creativa.
Por ejemplo podrán utilizar palitos de helado para su estructura y luego decorar con recortes de tela y marcadores.
Imagen encontrada en http://conartecreo.blogspot.com.ar/

Además los quitapesares  pueden ser un excelente regalo para hacerle a los niños a  fin de año, en su cumpleaños o en cualquier otro momento...
 ¿Y porqué no a los adultos?

“Los muñecos quitapenas
quitan las penas que tengo,
se las cuento muy bajito
y me las curan en silencio.
Y debajo de mi almohada
duermen siempre mis muñecos
y si tengo alguna pena
yo sin ella me despierto
Y yo que nunca creí
en amuletos ni hechiceros,
explicarme que hago yo
contando penas a muñecos..."




*Elena Santa Cruz  es una maestra, titiritera e investigadora de teatro de títeres. Licenciada en Educación Inicial por la Universidad de El Salvador, ejerce como docente en el Instituto Sagrado Corazón.Discípula de Mane Bernardo, publica varios libros y diversas revistas, trabaja con sus títeres desde los años ochenta, y desarolla sus tareas en hospitales, penales refugio y centros de atención.



Otros enlaces relacionados:






Fernando Crayones comparte para Mi Sala Amarilla un  nuevo cuento y  vídeo canción  de su autoría que pueden ser excelentes recursos  para  motivar a los más pequeños en  alguna actividad plástica .


Potes de témperas
Esa mañana y solo por un segundo, los chicos de la salita detuvieron todo, las risas, las peleas, los caprichos, todo.
-Escuchen, escuchen –dijo la señorita.
-Queremos salir, queremos salir -se escuchó. Era un sonido tan chiquito como cada uno de los potes de témperas que la señorita preparó sobre las mesas.
Los chicos, que terminaban de acomodarse sus pintorcitos, se fueron acercando. Y en silencio se sentaron.
Queremos salir, queremos salir -repetían las témperas.
Entonces la señorita, ante la mirada atenta de los chicos, tomó un pincel como si fuera un micrófono y lentamente lo acercó al pote de la tempera roja.
-¡Yo quiero salir! quiero ser un tomate, una caperucita o...ya sé …un auto rojo de carrera… bruuuum …-pidió el pote.
Al escuchar esto, llenos de curiosidad, cada chico tomó su pincel y lo acercó a su pote.
A Tomy le tocó el verde que con firmeza le dijo:
-Yo quiero ser pasto, pero sin caballo porque siempre me muerde; no… mejor quiero ser un sapo, no… un dinosaurio si, si, si, pintemos un dinosaurio-
A Maité le tocó el pote de témpera de color azul, aunque ella hubiese preferido el rosa, también acercó su pincel y escuchó:
 - Hagamos un príncipe -lo invitó la témpera.
El pote de color amarillo que le tocó a Juani estaba un poco fastidioso:
-Hoy no quiero ser sol -protestó- hoy tengo muchas ganas de ser un patito, dale Juani habla con Lara que tiene el celeste y pedile que pinte un poco de agua, así  puedo ser un pato -suplicó.
Pero el que estaba realmente enojado era el pote de color blanco que le tocó a Pedro.
-Yo no quiero salir ¿Para qué? -se preguntaba - si yo pinto y ni se nota-refunfuñaba sin parar.
Al escuchar esto, la señorita buscó en el armario una hoja toda negra y se la dio a Pedro para que el color blanco se sienta a gusto.
Así, el color blanco fue una luna enorme, una nave espacial y un montón de estrellas.
Desde ese día los chicos del jardín y las témperas pintaron todos los días algo nuevo, único, distinto como cada niño.


Fernando Crayones

Después de leer el cuento a los niños se les podrá preguntar:
  ¿Qué colores tenían los potes del cuento?
  ¿Qué dibujos quería pintar cada uno?
  ¿Cual es tu color favorito?
   ¿Que pintarías con ese color?

Seguidamente presentar a Maité (puede ser un títere o muñeca) que les va a contar en una canción lo que le gusta pintar.

Y ahora solo vasta buscar los pinceles y  preparar témperas de muchos colores para  ponerse a pintar, con esta dulce canción de fondo.

¡Muchas gracias Fernando!


Desde este link podrán descargar todas sus canciones:






Noviembre es el undécimo y penúltimo mes del año en el calendario gregoriano y tiene 30 días. Su nombre deriva de novem (‘nueve’ en latín), por haber sido el noveno mes del calendario romano. Retuvo su nombre «noveno» aun cuando al año se le agregaron otros meses después.Aunque el mes de Noviembre tenía en un principio 30 días, se redujo después a 29, pero Julio César le dio 31, y durante el reinado de Augusto se le restituyó a 30 días.

1 de noviembre:
&Festividad de todos los Santos.
                                   *Imagen
                                                                        
5 de noviembre:
&am   Día del celador ( en Mendoza)


2º domingo de noviembre:
&Día de la abuela 


10 de noviembre:
&Día de la Tradición.
                                 *Imágenes                        

16 de noviembre
&Día Internacional de la Tolerancia.
                               *Cómo enseñar la tolerancia en los niños
                             
19 de noviembre:
&ampFundación de la Ciudad de La Plata.
                                           
20 de noviembre:
&ampDía de la Soberanía Nacional.
                                             
&amDía Universal de los Niños y las Niñas.
                                               *Banco de imágenes
 &am Día Internacional del Aire Puro.
                                     
21 de noviembre:
&amDía de la Enfermería.


22 de noviembre:
&amDía de la Música.

&amDía de la Flor Nacional.

25 de noviembre
<Día Internacional de la No Violencia contra la mujer



Otro enlace relacionado






Esta colección de adivinanzas  más allá de su aspecto lúdico puede transformarse en un buen recurso para que los más pequeños identifiquen elementos que forman parte de nuestras tradiciones argentinas .

Descargar presentación aquí: https://dl.dropboxusercontent.com/

En el siguiente enlace podrán descargar las imágenes de la presentación: 




Dado que el Nivel Inicial es el primer escalafón del Sistema Educativo, tiene la obligación de iniciar a sus alumnos en las prácticas sociales que realizamos con el lenguaje (hablar, escuchar, leer y escribir) y en los quehaceres que llevamos a cabo como hablantes, lectores y escritores.    
 En el abordaje del área de Prácticas del Lenguaje, muchos miembros de la comunidad educativa todavía sostienen el deletreo de palabras, la escritura de frases como “Hoy es día soleado” y las “tareas para el hogar” en cuadernos escolares que parten de hojas en blanco y van progresivamente acotando el espacio. Sin embargo, el paradigma actual apunta a un enfoque comunicativo que busca la apropiación crítica del lenguaje con el objetivo de educar participantes activos de la cultura escrita. Es decir, lectores y escritores competentes.

Es necesario resignificar el uso del cuaderno, proponiendo a los niños actividades desafiantes, promotoras de aprendizajes significativos.

Ana Malajovich y Rosa Windler nos plantean: Parte del aprendizaje de los chicos incluye el uso del espacio gráfico y la posibilidad de resolver una serie de problemas en el que el uso de la representación gráfica precisa de un soporte: sea éste una hoja, un cuaderno, una carpeta, etc.
Todos estos soportes posibilitan dejar registro de lo producido, además de ofrecer la oportunidad de que el docente organice verdaderas situaciones desafiantes a las posibilidades cognitivas de los niños. Cada propuesta determinará el tipo de soporte más adecuado. Al dejar registro de lo producido se aprende, al mismo tiempo, a usar la hoja (de arriba – abajo, de izquierda a derecha) a seguir un orden y una linealidad. 
El registro es una memoria que se conserva, y posibilita al alumno, volver a lo ya producido, permitiendo su retrabajo: “es esencial que el niño tenga acceso permanente a sus producciones. Habitualmente, una vez terminado un trabajo, los alumnos no vuelven sobre él y sólo lo reencuentran cuando llevan las carpetas a sus hogares. Justamente, las notaciones permiten la permanencia de ciertas representaciones, resoluciones, etc. sobre las cuales volver, revisar, reencontrar,corregir” (Quaranta-Ressio de Moreno, 2004)

Una de las posibles opciones es explorar diferentes estilos de cuadernos (lisos, rayados, cuadriculados, libretas, cuadernos A4, oficio, escolares, de tapa dura y banda, etc.) para que vean las diferencias, ventajas y desventajas de cada uno. Luego, los niños escogerán el que más les guste y les resulte más cómodo.
Por supuesto que su uso en el nivel inicial debe estar alejado de las modalidades presentes en la escuela primaria, en relación con las exigencias de prolijidad y orden. Los chicos en la medida en que lo utilicen, irán aprendiendo los procedimientos que los acercarán al uso apropiado.

Función del cuaderno
"El cuaderno debería reflejar la autonomía alcanzada por los niños para incluir los registros, dibujos y notas que ellos consideren importantes. Es nuestra tarea alentarlos a ser entusiastas autores de sus producciones, y ayudarlos a construir y a expresar su pensamiento y creatividad". Rosa Windler y Ana Malajovich en“El cuaderno de aprestamiento en la Escuela Infantil”

Debería utilizarse como agenda de registro de las actividades cotidianas y significativas para los alumnos, como un cuaderno de notas, de “misceláneas” donde los números y las palabras, los mensajes los cálculos se escriban porque tienen sentido para los chicos.


Ventajas de usar el cuaderno 
El cuaderno en la sala de 5 puede permitir a los niños con ayuda de sus maestros, iniciarse en el concepto que los escritos guardan memoria, y más aún, pueden hacerlo de las cosas valiosas y significativas vividas en la jornada escolar. El uso del cuaderno les permita familiarizarse con ese portador de texto, reconocer el modo de abrirlo, colocarle  una etiqueta para diferenciarlo del resto, comprender la organización espacial de la hoja, el ordena - miento de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo que requiere la escritura y la lectura, la secuenciación determinada de las hojas.
  • El cuaderno individual como soporte tiene la ventaja de permitir conservar todas las producciones, a disposición de los niños toda vez  que lo requieran y ser parte de un proceso donde el niño pueda rever y observar logros, cambios y si lo desea realizar modificaciones.



Ejemplos de uso del cuaderno
  • Copiar los nombres de sus compañeros y teléfonos, hacer una agenda telefónica con los teléfonos de los amigos. En estos casos los chicos están participando de situaciones de producción escrita con una finalidad de interés real para ellos. No están copiando palabras sueltas o poniendo el nombre a dibujos de objetos elegidos arbitrariamente por el docente.
  • Escribir el nombre del libro que se llevan prestado de la biblioteca de la sala para saber cuales son los que ya leyeron, escribir para guardar memoria para recordar datos que resultan importantes, para comunicar algo.
  • Registrar puntajes en  juegos matemáticos: Juegos con dados, con cartas,  juegos de tablero, partidas de cartas , juego de tablero.
  • Copiar información de características de animales que les interesen al buscar en enciclopedias. Dibujar las partes de las hormigas, de las abejas, lombrices, escribir sus nombres.
  • Registrar conclusiones acerca de alguna experiencia científica (puede ser gráficamente o incorporando el uso de cuadros simples o de doble entrada) o pasos a seguir para la realización de dicha experiencia.
  • Si están haciendo una huerta pueden copiar o dibujar la lista de elementos necesarios para armar una huerta. Registrar el crecimiento de los diferentes tipos de semillas consignando fecha y dibujando los cambios que suceden
  • Registrar mediante dibujos y/o escrituras alguna salida educativa, cumpleaños u otra festejo significativo para los niños .
  • Registrar distintos tipos de textos, una canción favorita, adivinanzas,trabalenguas, poesías, cuentos inventados por el grupo de niños, receta de cocina .Los maestros aportan el texto y los niños pueden copiar el título , realizar una expresión gráfica y leerla luego en casa con sus familias (los adultos leen el texto y los niños siguen el escrito guiados por la mano de las personas alfabetizadas que recorren con ellos el escrito). 

              Bibliografía:
              Soto, Claudia Alicia - “El uso del cuaderno en el Jardín de infantes ¿cómo, cuándo y por qué?” Omep

              Violante, Rosa - “El cuaderno de aprestamiento en la Escuela Infantil”

              Malajovich, Ana / Windler, Rosa -“El cuaderno de aprestamiento en laEscuela Infantil”

              "La alfabetización en el nivel inicial.Nuevas miradas al uso del cuaderno". Novedades Educativas. 2012






              "La lectura es una de las formas de la felicidad, 
              pero a nadie se le puede obligar a ser feliz" J. L. Borges


              En el mes de octubre se llevará a cabo en todas las instituciones  y modalidades educativas de nuestro país  la Cuarta Jornada Escuela, Familias y Comunidad.
              El objetivo  es seguir consolidando el vínculo entre la escuela y las familias en jornadas compartidas en torno a las prácticas de lectura ,porque "la escuela puede, pero no puede sola"
               La primera  jornada se realizó en el mes de mayo y esta última , a modo de cierre, en el día de las familias.

              El Plan Provincial de Lectura dependiente del CENDIE de la Dirección Provincial de Planeamiento acompaña la realización de esta Jornada con la producción de materiales y propuestas de trabajo que sirvan a modo de sugerencia que amplían y profundizan el recorrido trazado en el transcurso de la Jornada.

              En los siguientes enlaces podrán descargar material de consulta

              http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/cendie/plan_de_lectura/default.cfm

              http://escuelayfamilia.educ.ar/pdfs/nivel_inicial/propuesta_nivel_inicial.pdf


              Algunas sugerencias desde Mi Sala Amarilla

              Cuentos sobre familias

              Derechos Torcidos , obra de Hugo Midón

              Borombombóm levantemos el telón, de Adela Basch

              Una serenata para la bruja . María Alicia Esaian


              Jornadas de lectura en la escuela y en familia

              Cuentos de Tihada: Gatito equilibrista equilibrado ( sobre la familia,  independencia)





              Hoy en día las familias se están transformando y las nuevas configuraciones que éstas van asumiendo, no se corresponden con el  modelo tradicional que aún predomina en la representación social . El modelo familiar conformado por un padre, una madre y uno o más hijos, con roles y funciones predeterminados coexiste con diferentes conformaciones cada vez más diversas y complejas. La evolución hacia otros tipos de familias como las monoparentales, homoparentales, separadas, ensambladas , adoptivas,  nos llevan a resignificar el concepto de familia.
              A la hora de trabajar  este tema con los niños es necesario que se tenga en cuenta la existencia de las diversas conformaciones familiares,  se reconozca la importancia del grupo familiar ,  se respete y valore la diversidad.
              Comparto aquí una selección de cuentos que pueden ser útiles para abordarlo.

              La mejor familia del mundo .Susana López Rubio
               Una bonita mañana de mayo a Carlota le dijeron que una familia la había adoptado. La niña cruzó los dedos y pidió un deseo: “Espero que sea la mejor familia del mundo”
               La mejor familia del mundo es  libro que transmite ternura y un mensaje importante: no es necesario ser astronauta, pirata o domador de tigres para ser “el mejor papá del mundo”. El valor de la familia y el amor está presente en las líneas de este cuento.

              Ver en : https://www.youtube.com/



              Choco encuentra una mamá.Keiko Kasza
              Esta es la  historia de Choco, un pajarito que busca por todas partes a su mamá.  Al principio de la historia Choco busca a su mamá en animales que tienen características parecidas a las de él.  Por ejemplo le pregunta a la Morsa si es su mamá porque tiene los cachetes grandes e hinchados como él.  Uno por uno, cada animal le rechaza por que no tienen más características en común.
              Cierto día, cuenta la historia que ya Choco no podía más con su desgracia.  Entonces comienza a llorar y a conversar consigo mismo.  La señora oso lo escucha y lo toma en sus brazos.  Esta lista para amarlo y para llevarlo a su casa en donde , una variedad de animales (un cocodrilo, un hipopótamo y un cerdito) esperan y juntos forman una hermosa familia con mamá oso.
              Ver vídeo: https://www.youtube.com/
              Ver presentación: http://es.slideshare.net/

              Paula tiene dos mamás. Lesléla Newman
              Todas las personas son iguales y a la vez muy diferentes. A las familias les ocurre algo parecido, hay familias con una mamá y un papá, otras sólo con un papá o con una mamá. Este libro cuenta la historia de Paula que tiene dos mamás y en la que aprende que lo único verdaderamente importante es el cariño.

              Ver en http://issuu.com/





              (Un cuento sobre una familia sin papá).
              Cuando se tiene la madre más lista, más guapa, más deportista, más fuerte pero no se tiene un papá, conviene buscar uno pero que sea adecuado. Lo mejor sería que tuviera las virtudes de mamá aunque si no es fuerte, ni sabe hacer cálculos mentales, es bajito y no muy guapo pero sabe muchas poesías, le gustan los animales y es cariñoso, conviene quedárselo.
              Ver en: https://www.youtube.com/watch?v=Qat_TVaL14U

              La familia Delasoga.Graciela Montes
              Esta familia quiere estar tan pero tan unida que sus miembros están atados con sogas los unos a los otros. Es lindo estar ligados a papá y mamá, a los hermanitos, pero trae muchas dificultades prácticas a la hora de desplazarse. Y a veces se quiere dar un paseíto independiente. La solución es darse cuenta de cuál es la verdadera unión.
              Ver texto en:
               http://colorincolorado22.blogspot.com.ar/
              Adaptación para representar:
               http://www.webselah.com/la-familia-de-la-soga



              Mariana y Julián están jugando a las familias. Juegan a las familias que tienen muchos hijitos, como la de Pablo; a la de chicos que tienen papás adoptivos, como Bruno; a la de Carla, que tiene dos casas porque sus padres están separados... ¡Es que hay tantos tipos de familias! En cada casa se vive de manera diferente, hay problemas y momentos de diversión, pero sobre todo hay mucho amor para compartir.




              Otras enlaces relacionados:




              *Entrada actualizada

              Comparto algunas manualidades para hacer con los niños en el Día de la Familia o el Día de la madre.

               Bolsa  ecológica para las compras



              Puede confeccionarse en tela de algodón o friselina. La  decoración estará a cargo de los niños.
              Idea vista en http://paintcutpaste.com/

              Porta notas
              Con elementos sencillos como broches de madera , botones, recortes de papel y cartón forrado se puede confeccionar este útil anotador.
              Podrán ver más diseños en  http://laclassedellamaestravalentina.blogspot.co.il/

              Almanaques


              Estos almanaques se compran en pack x100 unidades en las papelerías . La técnica realizada por los niños es impresión de dedos (con témpera o plasticolas de colores) . La silueta del corazón se adhiere  sobre la base  de cartón o cartulina con rollitos de  cinta de enmascarar  para que no se mueva y pueda retirarse fácilmente una vez que se seque la pintura. Puede añadirse un imán para colocar en la heladera.

              Sales de baño
              Materiales:  sal gruesa, colorantes de torta, esencias de jabón o aceites esenciales.

              Preparación: colocar la sal en un recipiente y añadir el colorante hasta que se  obtenga el color deseado.Luego añadir las esencias que hemos elegido para nuestras sales. Debemos remover bien con una cuchara para que quede una mezcla compacta y con un tono homogéneo.
              Rellenar los frasquitos con un embudo  y decorarlos a gusto.


              Frascos con dulce 

              Preparar con los niños dulce casero y colocarlo en frascos que pueden ser decorados por ellos  y luego colocarles una capelina de arpillera o tela.puede tener una etiqueta impresa con el nombre de cada niño .

              Una técnica fácil para que decoren es hacer que impriman las huellas de los  dedos con  pintura acrílica  para transformarlos en corazones , vaquitas de San Antonio, abejitas, etc.


              En esta entrada encontrarán recetas fáciles para hacer distintos tipos de dulce: Cocinando también se aprende.


              Velas decoradas

              Se recorta un rectángulo en papel barrilete o papel afiche del alto y perímetro de la vela elegida. Éste será el soporte  en donde trabajará el niño .Una vez finalizado el dibujo se deja secar.Luego se cubre la vela con cola vinílica y se pega el papel.
              Una vez seco se sumerge en parafina previamente derretida , una o dos veces.
              También se pueden fabricar velas derritiendo a baño María o en microondas parafina o velas cortadas junto con un crayón de color. Lo revolvemos y lo colocamos en un recipiente de plástico descartable (tipo postre, flan , yogurth o la parte inferior de botellas de gaseosas) Dejamos que se enfríe un poco y colocamos el pabilo. Para desmoldar rompemos el molde plástico. Los niños pueden participar en la decoración decorarlas pegándoles estrellas o lunas de papel glacé, hojas de árboles , flores , etc.


              Servilletero con broches para ropa

              En este tutorial  podrán ver todos los detalles para su armado: http://www.youtube.com/


               Caramelera con forma de manzana

               Está realizada con dos botellas de gaseosa cortadas en sus bases y pintadas con acrílico.En este enlace pueden ver los detalles para su confección: http://bricolajeparatodos.


               Tarjeta con flores
              Muy sencilla de realizar con los niños . En  http://krokotak.com/  podrán ver las instrucciones detalladas.
              En el interior puede ir el siguiente texto:

              ¿Cómo conseguir una flor de familia?
              1- Preparar el suelo con suficiente responsabilidad.
              2 -Sembrar semillas de unión y respeto.
              3 -Cuidar los primeros brotes con tutores de educación y buenos ejemplos.
              4 -Regar todos los días con abundante amor y alegría.
              5 -Acompañarla con días de sol y alegría.
              6 -Proteger de las heladas con una tela de perdón.
              7 -Fertilizar con paciencia y comprensión.
              8 -Luchar contra el mal tiempo, con cantidades suficientes de colaboración y tolerancia.
              9 -Podar broncas, reproches y agresiones.
              10 -Esperar con paciencia y, con el tiempo, disfrutar de las flores que hemos cultivado.

               Tarjetas con pajaritos


              En esta tarjeta los pajaritos, hojas y corazones fueron  realizados con las huellas de los dedos.En los ojos de los pajaritos se aplicaron ojos móviles.



              En http://mmmcrafts.blogspot.in/ podrán descargar los moldes y ver las instrucciones de armado de estas tarjertas.

              Encontrarán más ideas en el blog Educación Inicial Córdoba 


              OTROS ENLACES RELACIONADOS:







              Como estamos llegando al final del ciclo lectivo…temporada de cierre…emoción y lágrimas…Fernando Crayones nos acerca este  hermoso texto que escribió para que los chicos  que egresan se despidan del  Jardín.

              Dejamos todo


              Dejamos el chupete, y más valientes nos vamos.

              Dejamos las rondas, pero de las manos nos vamos.

              Dejamos compañeritos  y amiguitos nos llevamos.

              Dejamos canciones y con nuestra propia música nos vamos.

              Dejamos a las señoritas y un abrazo interminable
               si la cruzo en la calle o en la plaza  nos llevamos.

              Dejamos el jardín, no, al jardín no lo dejamos...

              ¡Sube hasta el pecho y un escudo dulce
              en el corazón nos llevamos!

              Fernando Crayones

              Algunas ideas para usar el texto:
              • Un niño o adulto  lo lee en el acto final. 
              • Confeccionar una cartelera que será expuesta en la fiesta  en donde los mismos niños se dibujarán y escribirán su nombre .
              • Elaborar un pequeño vídeo con fotos de los niños  y  agregar el texto  narrado o escrito con una música de fondo.

              Los invito ahora a  escuchar y ver el último tema de Fernando: "Donde". Una dulce canción  que dedico a esos  "pequeños pajaritos" que ya están preparados para iniciar  su propio vuelo...


              En la  sección  EGRESADOS  encontrarán canciones, poesías, mensajes y más recursos relacionados.



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               La Evaluación Final brinda elementos para la valoración del proyecto educativo, del programa desarrollado, de cara a su mejora para el período académico siguiente; considerando el fin del curso como un momento más en el proceso formativo de los alumnos, participando en cierta medida de la misma finalidad de la Evaluación Continua. Es importante destacar que se evalúa para conocer el grado de logro de los objetivos y no para emitir una calificación.

              En el Nivel Inicial o Preescolar  ésta evaluación se da a través de la descripción de la situación de cada alumno en referencia a los campos formativos y competencias, sobre sus logros y dificultades, sobre lo que conocen y saben hacer, por lo que a diferencia de otros niveles educativos en donde se asigna evaluaciones cuantitativas como las calificaciones las cuales determinan la acreditación de un grado o la certificación de un nivel educativo, la evaluación tiene una función esencialmente formativa como medio para el mejoramiento del proceso educativo.

              Lo importante no es la forma o la estructura del registro sino que brinde  una información clara y confiable acerca de la conducta  y logros  de cada  niño.

              La herramienta fundamental para realizar este seguimiento responsablemente es la observación directa y constante de las acciones y reacciones de los niños.

              Una observación puede ser utilizada con fines de evaluación del niño/a solamente cuando se registra de manera objetiva, de tal manera que se pueda recurrir a ella en el momento en el cual se necesite "chequear" ciertos aspectos relacionados con la conducta del niño/a . Una observación que no se registre suele transformarse en un hecho subjetivo, ya que se pierden los detalles, además de que inconscientemente podemos mezclar el hecho tal cual como sucedió con nuestros propios juicios.

              Es imposible que un docente guarde en su memoria todos los hechos relevantes que ocurren con su grupo de niños durante el transcurso del día. Por ello se debe contar con instrumentos prácticos en los cuales anotar o "depositar" la información diariamente y recurrir a ella cuando sea preciso. Dichos instrumentos debidamente llenados servirán posteriormente de base para elaborar los informes dirigidos a los padres acerca de la ejecución de su hijo en el preescolar, además servirán de guía la docente para lograr una mejor orientación del niño durante el desarrollo de las actividades educativas.

              A modo de ejemplo  dejo algunos enlaces con instrumentos de  seguimiento y evaluación individuales.
              En las guías y listas de cotejo es importante aclarar  que la determinación por edades es aproximada, es un referente que varía de un niño a otro, no todos los niños y las  niñas  alcanzan determinados logros al mismo tiempo, ni de la misma manera.












              Otra entrada relacionada







              Cuenta una leyenda de Guatemala que los niños de una tribu antes de irse a dormir le contaban a sus muñecos las preocupaciones que les quitaban el sueño: cada día tomaban  un muñequito y le contaban un problema que les rondaban por la cabeza; colocaban el muñequito debajo de la almohada y se iban a dormir. Al día siguiente se despertaban cargados de energías y a lo largo del día encontraban la solución a ese problema; era como si esos muñecos hubiesen resuelto el problema mientras dormían.

              De este folklore guatemalteco surgieron los “quitapesares” o "quitapenas" que son muñecas y muñecos diminutos hechos de pequeños trozos de madera, retazos de tela e hilo.
              Esta tradición se ha extendido a todo el mundo, sobre todo a Centro y Sudamérica.

              Actualmente se suelen conseguir en las ferias, los venden en en unidades también en pequeñas bolsitas o cajitas  que contiene entre 6 a 7 muñequitos (Aunque se supone que deben ser 6, uno para cada día de la semana y al séptimo se descansa) .


              Muchos de ellos vienen con instrucciones de uso:

              * Si es regalado mejor.
              * Concentrarse en la preocupación o pena al momento de acostarse.
              * Contarle al muñeco lo que queremos que se lleve.
              * Colocar el quitapenas debajo de la almohada.
              * Unas caricias en la pancita del muñeco para que no le duelan a él tus penas y por la mañana, habrán desaparecido...!!!


              Si bien conocía  la existencia de estos muñequitos ignoraba su significado hasta que  Elena Santa Cruz * en un encuentro que tuve la dicha de participar, nos los presenta  acompañados de una excelente proyecto para trabajar los miedos infantiles .
              Ella nos sugiere  partir de la narración del cuento Ramón Preocupón de Anthony Browe


              Ramón era un niño que se preocupaba por muchas cosas, tanto así que no podía dormir.  Sus padres intentaban calmarlo pero era imposible.  Él se preocupaba más cuando tenía que dormir fuera de su casa.  Un día tuvo que dormir en la casa de la abuela.  Estaba muy preocupado y se lo contó a su abuela.  Ella le contestó que no se preocupara que ella era igual cuando tenía su edad y le buscó una solución.  La abuela le buscó un muñeco quitapesares y le dijo que tenía que contarle sus preocupaciones y guardarlo debajo de su almohada y así el muñeco velaría sus sueños y el podría dormir. Esto funcionó por unos días, pero luego Ramón comenzó nuevamente a preocuparse pues creía que su muñeco no podía dormir por sus preocupaciones. Entonces Ramón creó muñecos quitapesares para su muñeco así todos pudieron dormir y ya no fue tan preocupón.

              Para los que no pueden acceder al libro- que recomiendo por la calidad de sus imágenes- pueden leer el  texto aquí: http://ww2.educarchile  o escuchar una  narración por Alfredo Reyes Toral en  https://www.youtube.com/


              Este cuento es bueno para trabajar los miedos que suelen tener los niños a la hora de ir a dormir y que no le dejan conciliar el sueño. También nos sirve para trabajar valores como compartir, ya que Ramón hizo muñecos para todos sus amigos, para que ellos también pudieran dormir.


              Luego de presentarlo se puede  preguntar a los niños a qué cosas le temen.Se sugiere que se reúnan en  grupos pequeños para expresar  sus preocupaciones y cómo hacen para no sentirse tan preocupados. Para crear un clima de mayor intimidad  los intercambios pueden realizarse debajo de las mesas del aula.  Esto tiene el propósito de con la ayuda de sus pares pueden buscar soluciones a sus preocupaciones que quizás sean similares.

              Posteriormente los niños con la ayuda de la maestra buscarán información sobre los muñecos quitapesares.De esta manera se aprovechará para trabajar otras culturas.

              Finalmente se los invitará a crear su propio muñeco quitapesares de manera creativa.
              Por ejemplo podrán utilizar palitos de helado para su estructura y luego decorar con recortes de tela y marcadores.
              Imagen encontrada en http://conartecreo.blogspot.com.ar/

              Además los quitapesares  pueden ser un excelente regalo para hacerle a los niños a  fin de año, en su cumpleaños o en cualquier otro momento...
               ¿Y porqué no a los adultos?

              “Los muñecos quitapenas
              quitan las penas que tengo,
              se las cuento muy bajito
              y me las curan en silencio.
              Y debajo de mi almohada
              duermen siempre mis muñecos
              y si tengo alguna pena
              yo sin ella me despierto
              Y yo que nunca creí
              en amuletos ni hechiceros,
              explicarme que hago yo
              contando penas a muñecos..."




              *Elena Santa Cruz  es una maestra, titiritera e investigadora de teatro de títeres. Licenciada en Educación Inicial por la Universidad de El Salvador, ejerce como docente en el Instituto Sagrado Corazón.Discípula de Mane Bernardo, publica varios libros y diversas revistas, trabaja con sus títeres desde los años ochenta, y desarolla sus tareas en hospitales, penales refugio y centros de atención.



              Otros enlaces relacionados:






              Fernando Crayones comparte para Mi Sala Amarilla un  nuevo cuento y  vídeo canción  de su autoría que pueden ser excelentes recursos  para  motivar a los más pequeños en  alguna actividad plástica .


              Potes de témperas
              Esa mañana y solo por un segundo, los chicos de la salita detuvieron todo, las risas, las peleas, los caprichos, todo.
              -Escuchen, escuchen –dijo la señorita.
              -Queremos salir, queremos salir -se escuchó. Era un sonido tan chiquito como cada uno de los potes de témperas que la señorita preparó sobre las mesas.
              Los chicos, que terminaban de acomodarse sus pintorcitos, se fueron acercando. Y en silencio se sentaron.
              Queremos salir, queremos salir -repetían las témperas.
              Entonces la señorita, ante la mirada atenta de los chicos, tomó un pincel como si fuera un micrófono y lentamente lo acercó al pote de la tempera roja.
              -¡Yo quiero salir! quiero ser un tomate, una caperucita o...ya sé …un auto rojo de carrera… bruuuum …-pidió el pote.
              Al escuchar esto, llenos de curiosidad, cada chico tomó su pincel y lo acercó a su pote.
              A Tomy le tocó el verde que con firmeza le dijo:
              -Yo quiero ser pasto, pero sin caballo porque siempre me muerde; no… mejor quiero ser un sapo, no… un dinosaurio si, si, si, pintemos un dinosaurio-
              A Maité le tocó el pote de témpera de color azul, aunque ella hubiese preferido el rosa, también acercó su pincel y escuchó:
               - Hagamos un príncipe -lo invitó la témpera.
              El pote de color amarillo que le tocó a Juani estaba un poco fastidioso:
              -Hoy no quiero ser sol -protestó- hoy tengo muchas ganas de ser un patito, dale Juani habla con Lara que tiene el celeste y pedile que pinte un poco de agua, así  puedo ser un pato -suplicó.
              Pero el que estaba realmente enojado era el pote de color blanco que le tocó a Pedro.
              -Yo no quiero salir ¿Para qué? -se preguntaba - si yo pinto y ni se nota-refunfuñaba sin parar.
              Al escuchar esto, la señorita buscó en el armario una hoja toda negra y se la dio a Pedro para que el color blanco se sienta a gusto.
              Así, el color blanco fue una luna enorme, una nave espacial y un montón de estrellas.
              Desde ese día los chicos del jardín y las témperas pintaron todos los días algo nuevo, único, distinto como cada niño.


              Fernando Crayones

              Después de leer el cuento a los niños se les podrá preguntar:
                ¿Qué colores tenían los potes del cuento?
                ¿Qué dibujos quería pintar cada uno?
                ¿Cual es tu color favorito?
                 ¿Que pintarías con ese color?

              Seguidamente presentar a Maité (puede ser un títere o muñeca) que les va a contar en una canción lo que le gusta pintar.

              Y ahora solo vasta buscar los pinceles y  preparar témperas de muchos colores para  ponerse a pintar, con esta dulce canción de fondo.

              ¡Muchas gracias Fernando!


              Desde este link podrán descargar todas sus canciones:






              Noviembre es el undécimo y penúltimo mes del año en el calendario gregoriano y tiene 30 días. Su nombre deriva de novem (‘nueve’ en latín), por haber sido el noveno mes del calendario romano. Retuvo su nombre «noveno» aun cuando al año se le agregaron otros meses después.Aunque el mes de Noviembre tenía en un principio 30 días, se redujo después a 29, pero Julio César le dio 31, y durante el reinado de Augusto se le restituyó a 30 días.

              1 de noviembre:
              &Festividad de todos los Santos.
                                                 *Imagen
                                                                                      
              5 de noviembre:
              &am   Día del celador ( en Mendoza)


              2º domingo de noviembre:
              &Día de la abuela 


              10 de noviembre:
              &Día de la Tradición.
                                               *Imágenes                        

              16 de noviembre
              &Día Internacional de la Tolerancia.
                                             *Cómo enseñar la tolerancia en los niños
                                           
              19 de noviembre:
              &ampFundación de la Ciudad de La Plata.
                                                         
              20 de noviembre:
              &ampDía de la Soberanía Nacional.
                                                           
              &amDía Universal de los Niños y las Niñas.
                                                             *Banco de imágenes
               &am Día Internacional del Aire Puro.
                                                   
              21 de noviembre:
              &amDía de la Enfermería.


              22 de noviembre:
              &amDía de la Música.

              &amDía de la Flor Nacional.

              25 de noviembre
              <Día Internacional de la No Violencia contra la mujer



              Otro enlace relacionado






              Esta colección de adivinanzas  más allá de su aspecto lúdico puede transformarse en un buen recurso para que los más pequeños identifiquen elementos que forman parte de nuestras tradiciones argentinas .

              Descargar presentación aquí: https://dl.dropboxusercontent.com/

              En el siguiente enlace podrán descargar las imágenes de la presentación: 




              Dado que el Nivel Inicial es el primer escalafón del Sistema Educativo, tiene la obligación de iniciar a sus alumnos en las prácticas sociales que realizamos con el lenguaje (hablar, escuchar, leer y escribir) y en los quehaceres que llevamos a cabo como hablantes, lectores y escritores.    
               En el abordaje del área de Prácticas del Lenguaje, muchos miembros de la comunidad educativa todavía sostienen el deletreo de palabras, la escritura de frases como “Hoy es día soleado” y las “tareas para el hogar” en cuadernos escolares que parten de hojas en blanco y van progresivamente acotando el espacio. Sin embargo, el paradigma actual apunta a un enfoque comunicativo que busca la apropiación crítica del lenguaje con el objetivo de educar participantes activos de la cultura escrita. Es decir, lectores y escritores competentes.

              Es necesario resignificar el uso del cuaderno, proponiendo a los niños actividades desafiantes, promotoras de aprendizajes significativos.

              Ana Malajovich y Rosa Windler nos plantean: Parte del aprendizaje de los chicos incluye el uso del espacio gráfico y la posibilidad de resolver una serie de problemas en el que el uso de la representación gráfica precisa de un soporte: sea éste una hoja, un cuaderno, una carpeta, etc.
              Todos estos soportes posibilitan dejar registro de lo producido, además de ofrecer la oportunidad de que el docente organice verdaderas situaciones desafiantes a las posibilidades cognitivas de los niños. Cada propuesta determinará el tipo de soporte más adecuado. Al dejar registro de lo producido se aprende, al mismo tiempo, a usar la hoja (de arriba – abajo, de izquierda a derecha) a seguir un orden y una linealidad. 
              El registro es una memoria que se conserva, y posibilita al alumno, volver a lo ya producido, permitiendo su retrabajo: “es esencial que el niño tenga acceso permanente a sus producciones. Habitualmente, una vez terminado un trabajo, los alumnos no vuelven sobre él y sólo lo reencuentran cuando llevan las carpetas a sus hogares. Justamente, las notaciones permiten la permanencia de ciertas representaciones, resoluciones, etc. sobre las cuales volver, revisar, reencontrar,corregir” (Quaranta-Ressio de Moreno, 2004)

              Una de las posibles opciones es explorar diferentes estilos de cuadernos (lisos, rayados, cuadriculados, libretas, cuadernos A4, oficio, escolares, de tapa dura y banda, etc.) para que vean las diferencias, ventajas y desventajas de cada uno. Luego, los niños escogerán el que más les guste y les resulte más cómodo.
              Por supuesto que su uso en el nivel inicial debe estar alejado de las modalidades presentes en la escuela primaria, en relación con las exigencias de prolijidad y orden. Los chicos en la medida en que lo utilicen, irán aprendiendo los procedimientos que los acercarán al uso apropiado.

              Función del cuaderno
              "El cuaderno debería reflejar la autonomía alcanzada por los niños para incluir los registros, dibujos y notas que ellos consideren importantes. Es nuestra tarea alentarlos a ser entusiastas autores de sus producciones, y ayudarlos a construir y a expresar su pensamiento y creatividad". Rosa Windler y Ana Malajovich en“El cuaderno de aprestamiento en la Escuela Infantil”

              Debería utilizarse como agenda de registro de las actividades cotidianas y significativas para los alumnos, como un cuaderno de notas, de “misceláneas” donde los números y las palabras, los mensajes los cálculos se escriban porque tienen sentido para los chicos.


              Ventajas de usar el cuaderno 
              El cuaderno en la sala de 5 puede permitir a los niños con ayuda de sus maestros, iniciarse en el concepto que los escritos guardan memoria, y más aún, pueden hacerlo de las cosas valiosas y significativas vividas en la jornada escolar. El uso del cuaderno les permita familiarizarse con ese portador de texto, reconocer el modo de abrirlo, colocarle  una etiqueta para diferenciarlo del resto, comprender la organización espacial de la hoja, el ordena - miento de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo que requiere la escritura y la lectura, la secuenciación determinada de las hojas.
              • El cuaderno individual como soporte tiene la ventaja de permitir conservar todas las producciones, a disposición de los niños toda vez  que lo requieran y ser parte de un proceso donde el niño pueda rever y observar logros, cambios y si lo desea realizar modificaciones.



              Ejemplos de uso del cuaderno
              • Copiar los nombres de sus compañeros y teléfonos, hacer una agenda telefónica con los teléfonos de los amigos. En estos casos los chicos están participando de situaciones de producción escrita con una finalidad de interés real para ellos. No están copiando palabras sueltas o poniendo el nombre a dibujos de objetos elegidos arbitrariamente por el docente.
              • Escribir el nombre del libro que se llevan prestado de la biblioteca de la sala para saber cuales son los que ya leyeron, escribir para guardar memoria para recordar datos que resultan importantes, para comunicar algo.
              • Registrar puntajes en  juegos matemáticos: Juegos con dados, con cartas,  juegos de tablero, partidas de cartas , juego de tablero.
              • Copiar información de características de animales que les interesen al buscar en enciclopedias. Dibujar las partes de las hormigas, de las abejas, lombrices, escribir sus nombres.
              • Registrar conclusiones acerca de alguna experiencia científica (puede ser gráficamente o incorporando el uso de cuadros simples o de doble entrada) o pasos a seguir para la realización de dicha experiencia.
              • Si están haciendo una huerta pueden copiar o dibujar la lista de elementos necesarios para armar una huerta. Registrar el crecimiento de los diferentes tipos de semillas consignando fecha y dibujando los cambios que suceden
              • Registrar mediante dibujos y/o escrituras alguna salida educativa, cumpleaños u otra festejo significativo para los niños .
              • Registrar distintos tipos de textos, una canción favorita, adivinanzas,trabalenguas, poesías, cuentos inventados por el grupo de niños, receta de cocina .Los maestros aportan el texto y los niños pueden copiar el título , realizar una expresión gráfica y leerla luego en casa con sus familias (los adultos leen el texto y los niños siguen el escrito guiados por la mano de las personas alfabetizadas que recorren con ellos el escrito). 

                          Bibliografía:
                          Soto, Claudia Alicia - “El uso del cuaderno en el Jardín de infantes ¿cómo, cuándo y por qué?” Omep

                          Violante, Rosa - “El cuaderno de aprestamiento en la Escuela Infantil”

                          Malajovich, Ana / Windler, Rosa -“El cuaderno de aprestamiento en laEscuela Infantil”

                          "La alfabetización en el nivel inicial.Nuevas miradas al uso del cuaderno". Novedades Educativas. 2012






                          "La lectura es una de las formas de la felicidad, 
                          pero a nadie se le puede obligar a ser feliz" J. L. Borges


                          En el mes de octubre se llevará a cabo en todas las instituciones  y modalidades educativas de nuestro país  la Cuarta Jornada Escuela, Familias y Comunidad.
                          El objetivo  es seguir consolidando el vínculo entre la escuela y las familias en jornadas compartidas en torno a las prácticas de lectura ,porque "la escuela puede, pero no puede sola"
                           La primera  jornada se realizó en el mes de mayo y esta última , a modo de cierre, en el día de las familias.

                          El Plan Provincial de Lectura dependiente del CENDIE de la Dirección Provincial de Planeamiento acompaña la realización de esta Jornada con la producción de materiales y propuestas de trabajo que sirvan a modo de sugerencia que amplían y profundizan el recorrido trazado en el transcurso de la Jornada.

                          En los siguientes enlaces podrán descargar material de consulta

                          http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/cendie/plan_de_lectura/default.cfm

                          http://escuelayfamilia.educ.ar/pdfs/nivel_inicial/propuesta_nivel_inicial.pdf


                          Algunas sugerencias desde Mi Sala Amarilla

                          Cuentos sobre familias

                          Derechos Torcidos , obra de Hugo Midón

                          Borombombóm levantemos el telón, de Adela Basch

                          Una serenata para la bruja . María Alicia Esaian


                          Jornadas de lectura en la escuela y en familia

                          Cuentos de Tihada: Gatito equilibrista equilibrado ( sobre la familia,  independencia)





                          Hoy en día las familias se están transformando y las nuevas configuraciones que éstas van asumiendo, no se corresponden con el  modelo tradicional que aún predomina en la representación social . El modelo familiar conformado por un padre, una madre y uno o más hijos, con roles y funciones predeterminados coexiste con diferentes conformaciones cada vez más diversas y complejas. La evolución hacia otros tipos de familias como las monoparentales, homoparentales, separadas, ensambladas , adoptivas,  nos llevan a resignificar el concepto de familia.
                          A la hora de trabajar  este tema con los niños es necesario que se tenga en cuenta la existencia de las diversas conformaciones familiares,  se reconozca la importancia del grupo familiar ,  se respete y valore la diversidad.
                          Comparto aquí una selección de cuentos que pueden ser útiles para abordarlo.

                          La mejor familia del mundo .Susana López Rubio
                           Una bonita mañana de mayo a Carlota le dijeron que una familia la había adoptado. La niña cruzó los dedos y pidió un deseo: “Espero que sea la mejor familia del mundo”
                           La mejor familia del mundo es  libro que transmite ternura y un mensaje importante: no es necesario ser astronauta, pirata o domador de tigres para ser “el mejor papá del mundo”. El valor de la familia y el amor está presente en las líneas de este cuento.

                          Ver en : https://www.youtube.com/



                          Choco encuentra una mamá.Keiko Kasza
                          Esta es la  historia de Choco, un pajarito que busca por todas partes a su mamá.  Al principio de la historia Choco busca a su mamá en animales que tienen características parecidas a las de él.  Por ejemplo le pregunta a la Morsa si es su mamá porque tiene los cachetes grandes e hinchados como él.  Uno por uno, cada animal le rechaza por que no tienen más características en común.
                          Cierto día, cuenta la historia que ya Choco no podía más con su desgracia.  Entonces comienza a llorar y a conversar consigo mismo.  La señora oso lo escucha y lo toma en sus brazos.  Esta lista para amarlo y para llevarlo a su casa en donde , una variedad de animales (un cocodrilo, un hipopótamo y un cerdito) esperan y juntos forman una hermosa familia con mamá oso.
                          Ver vídeo: https://www.youtube.com/
                          Ver presentación: http://es.slideshare.net/

                          Paula tiene dos mamás. Lesléla Newman
                          Todas las personas son iguales y a la vez muy diferentes. A las familias les ocurre algo parecido, hay familias con una mamá y un papá, otras sólo con un papá o con una mamá. Este libro cuenta la historia de Paula que tiene dos mamás y en la que aprende que lo único verdaderamente importante es el cariño.

                          Ver en http://issuu.com/





                          (Un cuento sobre una familia sin papá).
                          Cuando se tiene la madre más lista, más guapa, más deportista, más fuerte pero no se tiene un papá, conviene buscar uno pero que sea adecuado. Lo mejor sería que tuviera las virtudes de mamá aunque si no es fuerte, ni sabe hacer cálculos mentales, es bajito y no muy guapo pero sabe muchas poesías, le gustan los animales y es cariñoso, conviene quedárselo.
                          Ver en: https://www.youtube.com/watch?v=Qat_TVaL14U

                          La familia Delasoga.Graciela Montes
                          Esta familia quiere estar tan pero tan unida que sus miembros están atados con sogas los unos a los otros. Es lindo estar ligados a papá y mamá, a los hermanitos, pero trae muchas dificultades prácticas a la hora de desplazarse. Y a veces se quiere dar un paseíto independiente. La solución es darse cuenta de cuál es la verdadera unión.
                          Ver texto en:
                           http://colorincolorado22.blogspot.com.ar/
                          Adaptación para representar:
                           http://www.webselah.com/la-familia-de-la-soga



                          Mariana y Julián están jugando a las familias. Juegan a las familias que tienen muchos hijitos, como la de Pablo; a la de chicos que tienen papás adoptivos, como Bruno; a la de Carla, que tiene dos casas porque sus padres están separados... ¡Es que hay tantos tipos de familias! En cada casa se vive de manera diferente, hay problemas y momentos de diversión, pero sobre todo hay mucho amor para compartir.




                          Otras enlaces relacionados:




                          *Entrada actualizada

                          Comparto algunas manualidades para hacer con los niños en el Día de la Familia o el Día de la madre.

                           Bolsa  ecológica para las compras



                          Puede confeccionarse en tela de algodón o friselina. La  decoración estará a cargo de los niños.
                          Idea vista en http://paintcutpaste.com/

                          Porta notas
                          Con elementos sencillos como broches de madera , botones, recortes de papel y cartón forrado se puede confeccionar este útil anotador.
                          Podrán ver más diseños en  http://laclassedellamaestravalentina.blogspot.co.il/

                          Almanaques


                          Estos almanaques se compran en pack x100 unidades en las papelerías . La técnica realizada por los niños es impresión de dedos (con témpera o plasticolas de colores) . La silueta del corazón se adhiere  sobre la base  de cartón o cartulina con rollitos de  cinta de enmascarar  para que no se mueva y pueda retirarse fácilmente una vez que se seque la pintura. Puede añadirse un imán para colocar en la heladera.

                          Sales de baño
                          Materiales:  sal gruesa, colorantes de torta, esencias de jabón o aceites esenciales.

                          Preparación: colocar la sal en un recipiente y añadir el colorante hasta que se  obtenga el color deseado.Luego añadir las esencias que hemos elegido para nuestras sales. Debemos remover bien con una cuchara para que quede una mezcla compacta y con un tono homogéneo.
                          Rellenar los frasquitos con un embudo  y decorarlos a gusto.


                          Frascos con dulce 

                          Preparar con los niños dulce casero y colocarlo en frascos que pueden ser decorados por ellos  y luego colocarles una capelina de arpillera o tela.puede tener una etiqueta impresa con el nombre de cada niño .

                          Una técnica fácil para que decoren es hacer que impriman las huellas de los  dedos con  pintura acrílica  para transformarlos en corazones , vaquitas de San Antonio, abejitas, etc.


                          En esta entrada encontrarán recetas fáciles para hacer distintos tipos de dulce: Cocinando también se aprende.


                          Velas decoradas

                          Se recorta un rectángulo en papel barrilete o papel afiche del alto y perímetro de la vela elegida. Éste será el soporte  en donde trabajará el niño .Una vez finalizado el dibujo se deja secar.Luego se cubre la vela con cola vinílica y se pega el papel.
                          Una vez seco se sumerge en parafina previamente derretida , una o dos veces.
                          También se pueden fabricar velas derritiendo a baño María o en microondas parafina o velas cortadas junto con un crayón de color. Lo revolvemos y lo colocamos en un recipiente de plástico descartable (tipo postre, flan , yogurth o la parte inferior de botellas de gaseosas) Dejamos que se enfríe un poco y colocamos el pabilo. Para desmoldar rompemos el molde plástico. Los niños pueden participar en la decoración decorarlas pegándoles estrellas o lunas de papel glacé, hojas de árboles , flores , etc.


                          Servilletero con broches para ropa

                          En este tutorial  podrán ver todos los detalles para su armado: http://www.youtube.com/


                           Caramelera con forma de manzana

                           Está realizada con dos botellas de gaseosa cortadas en sus bases y pintadas con acrílico.En este enlace pueden ver los detalles para su confección: http://bricolajeparatodos.


                           Tarjeta con flores
                          Muy sencilla de realizar con los niños . En  http://krokotak.com/  podrán ver las instrucciones detalladas.
                          En el interior puede ir el siguiente texto:

                          ¿Cómo conseguir una flor de familia?
                          1- Preparar el suelo con suficiente responsabilidad.
                          2 -Sembrar semillas de unión y respeto.
                          3 -Cuidar los primeros brotes con tutores de educación y buenos ejemplos.
                          4 -Regar todos los días con abundante amor y alegría.
                          5 -Acompañarla con días de sol y alegría.
                          6 -Proteger de las heladas con una tela de perdón.
                          7 -Fertilizar con paciencia y comprensión.
                          8 -Luchar contra el mal tiempo, con cantidades suficientes de colaboración y tolerancia.
                          9 -Podar broncas, reproches y agresiones.
                          10 -Esperar con paciencia y, con el tiempo, disfrutar de las flores que hemos cultivado.

                           Tarjetas con pajaritos


                          En esta tarjeta los pajaritos, hojas y corazones fueron  realizados con las huellas de los dedos.En los ojos de los pajaritos se aplicaron ojos móviles.



                          En http://mmmcrafts.blogspot.in/ podrán descargar los moldes y ver las instrucciones de armado de estas tarjertas.

                          Encontrarán más ideas en el blog Educación Inicial Córdoba 


                          OTROS ENLACES RELACIONADOS:






                           
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